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《犟龟》绘本教学设计  《犟龟》绘本教学设计      《犟龟》绘本教学设计  《犟龟》绘本教学设计  一、教学目标  一、教学目标  1．通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、提 1．通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、提 问、分析、比较。  问、分析、比较。  2．运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思 2．运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思 考。  考。  二、教学过程  二、教学过程  1.边读文章边猜答案：  1.边读文章边猜答案：  随着时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变化。到底是怎 随着时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变化。到底是怎 么回事呢？  么回事呢？  是什么让淘淘不顾天气的炎热，一直往前爬？  是什么让淘淘不顾天气的炎热，一直往前爬？  陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什 陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什 么不支持淘淘？  么不支持淘淘？  当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该 当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该 继续前行？  继续前行？  你知道大家为什么叫乌龟陶陶为 “犟龟”吗？她真的脾气固执 你知道大家为什么叫乌龟陶陶为 “犟龟”吗？她真的脾气固执 不听人家的劝告吗？  不听人家的劝告吗？  2.请同学画出 《犟龟》的情节流程图  2.请同学画出 《犟龟》的情节流程图  3.人物形象分析  3.人物形象分析  你是如何看待犟龟这个人物的？你认为他真的很 “犟”吗？  你是如何看待犟龟这个人物的？你认为他真的很 “犟”吗？  你如何看待劝淘淘放弃的这些人？  你如何看待劝淘淘放弃的这些人？  5.改写和续写  5.改写和续写  爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们之间 爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们之间 又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦 又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦 相遇后发生的故事。  相遇后发生的故事。  师追问：为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说 师追问：为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说 的呢？让我们继续来听故事。  的呢？让我们继续来听故事。  师： “……就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树 师： “……就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树 林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样 日夜 林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样 日夜 不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？  不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？  如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会 如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会 怎么想？  怎么想？  6.质疑分析  6.质疑分析  当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该 当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该 继续前行？  继续前行？  你是否支持淘淘的决定？  你是否支持淘淘的决定？  看看陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？小结： 看看陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？小结： 观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了 观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了 能力，有了更好的生存的本领。  能力，有了更好的生存的本领。  参加庆典的动物中，你们看到 “蜘蛛发发”和 “蜗牛师师”了 参加庆典的动物中，你们看到 “蜘蛛发发”和 “蜗牛师师”了 吗？为什么看不到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风 吗？为什么看不到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风 景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就