2021年中小学音乐新课程标准.docx

中小学音乐新课程标准第一部分前言建国以来，我国中小学音乐教育在发展地过程中取得了很大地成绩；尤其为近年来， 美育被列为教育方针地内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足地进步，取得了许多优秀成果； 随着国际音乐教育交流活动地日益增多，国外一些可供借鉴地音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高；这一切都为我国音乐教育地继续发展奠定了良好地基础；但为， 在新地历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展地要求； 这种状况影响着音乐教育审美功能地 中小学音乐新课程标准 第一部分 前言 建国以来，我国中小学音乐教育在发展地过程中取得了很大地成绩；尤其为 近年来， 美育被列为教育方针地内容之一， 音乐教育事业获得迅速发展， 师资队 伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足地进步，取 得了许多优秀成果； 随着国际音乐教育交流活动地日益增多， 国外一些可供借鉴 地音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提 高；这一切都为我国音乐教育地继续发展奠定了良好地基础； 但为， 在新地历史 条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素 质教育发展地要求； 这种状况影响着音乐教育审美功能地有效发挥， 中小学音乐教育事业地发展；因此，音乐教育改革势在必行； 制约着我国 制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）， 为音乐教育改革地重要环节； 《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教 育地基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩， 有鲜明地时代感和民族性， 引导学生主动参与音乐实践， 尊重个体地不同音乐体 验和学习方式， 以提高学生地审美能力， 发展学生地创造性思维， 形成良好地人 文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好地基础； 一、课程性质与价值 音乐为人类最古老、最具普遍性和感染力地艺术形式之一，为人类通过特定 地音响结构实现思想和感情表现与交流地必不可少地重要形式， 为人类精神生活 地有机组成部分； 作为人类文化地一种重要形态和载体， 蕴涵着丰富地文化和历 史内涵，以其独特地艺术魅力伴随人类历史地发展，满足人们地精神文化需求； 对音乐地感悟、表现和创造，为人类基本素质和能力地一种反映； 音乐课为人文学科地一个重要领域，为实施美育地主要途径之一，为基础教 育阶段地一门必修课； 音乐课程地价值主要体现在以下几个方面： 精品资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 1 页，共 39 页 1．审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人地情感世界；音乐课地基本价值在于通过以聆听音乐、 表现音乐和音乐创造活动为主地审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中地美和丰富地情感，为音乐所表达地真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈地情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补地作用和功能得到有效地发挥，以利于学生养成健康、 高尚地审美情趣和积极乐观地生活态度，好地基础；为其终身热爱音乐、 热爱艺术、 热爱生活打下良2．创造性发展价值创造为 1．审美体验价值 音乐教育以审美为核心，主要作用于人地情感世界；音乐课地基本价值在于 通过以聆听音乐、 表现音乐和音乐创造活动为主地审美活动， 使学生充分体验蕴 涵于音乐音响形式中地美和丰富地情感，为音乐所表达地真善美理想境界所吸 引、所陶醉，与之产生强烈地情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪 智慧、情智互补地作用和功能得到有效地发挥， 以利于学生养成健康、 高尚地审 美情趣和积极乐观地生活态度， 好地基础； 为其终身热爱音乐、 热爱艺术、 热爱生活打下良 2．创造性发展价值 创造为艺术乃至整个社会历史发展地根本动力， 为艺术教育功能和价值地重 要体现； 音乐创造因其强烈而清晰地个性特征而充满魅力； 在音乐课中， 生动活 泼地音乐欣赏、 表现和创造活动， 能够激活学生地表现欲望和创造冲动， 在主动 参与中展现他们地个性和创造才能，使他们地想像力和创造性思维得到充分发 挥； 3．社会交往价值 音乐在许多情况下为群体性地活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重 奏以及歌舞表演等， 这种相互配合地群体音乐活动， 同时也为一种以音乐为纽带 进行地人际交流，它有助于养成学生共同参与地群体意识和相互尊重地合作精 神；成功地音乐教育不仅在学校地课堂上， 而且也应在社会地大环境中进行， 对 社会音乐生活地关心， 对班级、 学校和社会音乐活动地积极参与， 体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展； 将使学生地群 4．文化传承价值 音乐为人类文化传承