人教版数学三年级上册第二单元教案(总13页).docVIP

单元教学目标设计 (第 2 章[单元] 共 7 课时) 知 识 与 能 力 一、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100之内），会正确计算几百几十加、减几百几十。 二、使学生在解决具体问题的进程中，能应用适合的方式进行加、减法估算，培育估算意识和能力。 过 程 与 方 法 探索两位数位数加减两位数的口算方式，体会算法多样化，渗透转化思想。 情感态度与价值观（德育、法制、安全及其它渗透） 取得成功的体验，增强学习数学的兴趣。 实验 或 实践 活动 安排 单 元 课 时 计 划 1．口算加减法…………………………2课时 2．笔算加减法…………………………1课时 3．解决问题……………………………1课时 4．整理和温习…………………………1课时　 5．单元检测与质量分析………………2课时 赤水二小“问题导学，成长为本”课堂导学案 学习内容 两位数加两位数 课型 新课 主备人 王晓容 执教人 导学目标 一、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方式，并能正确地进行口算。 二、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培育学生解决问题方式多样化，提高思维的灵活性。 导学重点 正确地进行两位数加法的口算。 导学难点 能够按照具体情况选择适当的解决问题的方式。 教法学法 引导发现法、知识迁移法、动手操作法、小组合作法。 课前准备 多媒体课件。 导 学 流 程 二次备课 一、温习导入 一、用两位数加、减整十或一名数。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、在( )里填上适当的数。 72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探讨新知 一、两位数加两位数不进位口算方式。 （1）课件出示第9页的主题图，从图中你取得了哪些数学信息？ 学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 （4）这个算式如何计算？彼此交流算法。 师：是不是可以转化成咱们学习过的加法再进行计算呢？怎么计算？ 生：可以把34以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 师：除这种方式之外，还有别的方式吗？ 生1：还可以把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：也可以把34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 二、两位数加两位数的进位口算方式。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。 学生自由讨论，汇报交流。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 三、拓展应用 一、完成“做一做” 二、练习二第一、3题。 四、课堂总结 在这一节课中，咱们学习了两位数加两位数，和它们的计算方式，咱们要正确运用方式，熟练地进行计算。 板 书 设 计 两位数加两位数 例1 35+34=69 （1）35+30=65 65+4=69 （2）30+30=60 5+4=9 60+9=69 （3）30+34=64 64+5=69 作业安排 练习二第二、4题。 赤水二小“问题导学，成长为本”课堂导学案 学习内容 两位数减两位数 课型 新课 主备人 王晓容 执教人 导学目标 一、能正确口算百之内的两位数减两位数。 二、经历探索两位数口算方式的进程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 4、培育学生的口算能力、解决问题的能力。 导学重点 学会两位数减两位数的口算方式。 导学难点 培育学生的计算能力和解决问题的能力。 教法、学法 教学法、合作学习、自主探讨法等。 课前准备 课件、例题图。 导 学 流 程 二次备课 一、新课导入 一、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21=