(57页精品)【人教版】七年级生物上册教案(全册)教学设计(全册).docx

第一单元 生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学 目标 重点 难点 教学 媒体 课题 一 1、观察生物和非生物比较它们的区别，能够准确地辨别生物与非生物. 2、理解并记住生物的共同特征，学会举例说明生物的共同特征. 举例说明生物的共同特征. 多媒体教室、课件PPT演示文稿、珊瑚视频 生物的特征 授课时间 第2课时 教 学 教程与 内 容 、引课 播放《珊瑚是生物吗？》的视频，引入新课：什么是生物？生物有什么共同的特 征，如何区分生物与非生物. 二、新课学习 (一)生物与非生物 1、回忆视频内容：珊瑚是生物吗？是生物的是什么？ 2、师讲解：生物是有生命的个体，生物最重要和基本的特征在于生物能进行新陈 代谢和遗传.新陈代谢是生物与非生物最本质的区别. 3、相应练习. (二)生物的共同特征 1、组织学生讨论 人本身就是一生物，我们先来总结一下人的一些特征： (1)我们每天都要吃饭一一需要营养 (2)我们离不开氧气一一呼吸 (3)要去厕所、出汗——排出体内废物 (4)面对危险要躲避一一对刺激作出反应 (5)能从小长大并生儿育女一一生长和繁殖 (6)像父辈又和父辈不一样一一遗传和变异 2、由此讨论生物的共同特征 (1)展示施肥、动物捕食、发霉的食物的图片，根据图片说明生物的生活需要营 养，然后让学生举例说明. (2)引导学生分析：动物要呼吸，这是我们能看到的，植物是不是也要呼吸呢？ 当然也会，但是这不是我们能看到的，以后我们会做一个实验来证明一下. (3)生物在生活过程中总会要产生自己所不需要的东西 ，这个就是废物. (4)植物对外界刺激产生反应：向光性、向地性、向肥性等. (5)生物都能生长和发育(种子萌发、生长过程的视频) (6)生物都能遗传和变异：一龙生九子，九子各不同. 3、教师讲解：除病毒外，生物都是由细胞构成的. 生物病毒是一类个体微小,结构简单,只含单一核酸(DNA/RNA ,必须在 活细胞内寄生并以复制方式增殖的非细胞型 微生物. 4、完成书后的练习 (三)总练习. 三、目标检测及总结 第二节调查我们身边的生物 课题 第一节调查我们身边的生物 教学目标 1、说出调查的一般方法初步学会做调查记录 , 并将你所知道的生物进行归类 . 2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境 ^ 3、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合 作的能力. 课型 新授 教学重点 1、说出调查的一般方法初步学会做调查记录 ,并将你所知道的生物进行归类 . 2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境 . 教学难点 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力 ^ 教师活动 学 生 活 动 通过引导学生举例,说出什么是调查,再以调查 我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自 的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比 ， 总结出调查的一般方法及注意事项 . 以人口普查为切入点，引导同学们根据经验 说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详 细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法 及注息事项. 根据各地实际情况而选择调查地点 . 进行校园生物调查.注意引导学生认识他们身 边的生物名称，教育学生爱护生物资源 进行农田生物种类调查.注意引导学生爱护 农田 学生根据经验举例，说说什么是调查.以小组为单 位拿出调查我们身边生物的方案 ,最后通过对比 总结、归纳出调查的一般方法和注意事项 . 学生根据经验，分析我国在进行人口普查时，都 做了哪些工作（或说说我国是如何进行人口普查 的）,从而归纳出调查的一般方法及注意事项 . 各组同学卞据分工,认真收集材料（作调查记录 , 拍照） 注意安全,爱护生物资源,遇到不会的问题向 社区管理员请教. 注意爱护农田,有问题向农民伯伯请教. 进行社区生物种类调查.调查中教师应注意安全第 一，开E引导学生爱护生物资源 . 进行农田生物种类调查.注意引导学生爱护农 教师巡回观察，发现问题及时指导. 老师在交流展示中起引导、帮助的作用 . 提出要求：身高要求是净高,以小组为单位,注意组 员间的通力合作. 以班为单位，请各小组互相协作. 各组同学共同整理，归类书写调查报告. 调查报告交流会.各组用实物投影仪展示,叙述 各自的调查报告，并与其他组进行交流. 调查报告展示会.各组将调查报告以板报的 形式共同展出,同学互相观摩,从中吸取经验. 写一份调查后的感受. 调查全班同学的身高、体重 ,并与全国初一 学生相比较. 课后各组整理照片，举办调查我们身边的生 物图片展. 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 案例题目：《生物与环境的关系》教学设计方案 教案背景 1、面向学生：七年级 学科:生物 2、课时：1课时 课前准备： 教师准备：深入钻研教材，搜集相关资料，制作课件. 学生准备：由学生搜集关于生物对环境的适应列举日常生活