《海燕》公开课一等奖教案.pdfVIP

海燕 【教学目标】 1．知识与能力：初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文，理解象征、烘托、对 比手法在课文中的运用。 2．过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯 和能力。 3．情感、态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、 乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 【教学重点】 1．反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。 2．品析含义丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。 3．分析 “海燕”形象的思想内涵。 【教学难点】 理解象征手法在表情达意方面的作用。 【教学方法】 诵读法、研讨点拨法、对比阅读法 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 预习导学：查阅资料，了解作者及本文的写作背景。 1868 1936 高尔基 （ — ），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭， 当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892 年开始发表作品，早期 作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面， 思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说 《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被 列宁称为是 “一本很及时的好书”。高尔基的小说有 《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有 《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响 很大。 高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起 1 / 5 云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在 彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴 罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级 自由派的丑恶嘴脸，就写下了 《海燕》这篇散文诗。 【第一课时】 教学要点 通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。 一、导入 今天，我们一起走进充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海 燕”形象。 二、走进作者 （可让学生在小组内介绍） 1901 3 《海燕》又称 《海燕之歌》，是高尔基 年 月写的一篇带有象征意义的短篇小说 春 天的旋律的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的 俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基 亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了 《海燕》，用 象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的 赞赏，被誉为 “战斗的革命诗歌”。 高尔基的小说有自传体三部曲 《童年》、《在人间》、《我的大学》。 三、品读文章，整体感知 1．学生默读全文，初步感知文意。疏解、积累字词。 苍茫：空阔辽远；没有边际。 胆怯：胆小；畏缩。 翡翠 （ ） 精灵：①鬼怪。②机警聪明；机灵。 蜿蜒 （ ）：①蛇类爬行的样子。② （山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 2．教师朗诵，学生认真听读，注意重音、停顿和语速的处理。 3．朗读点评和指导。 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文笔粗 犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太 快，随感情起伏而定，要有激情。 四、感受形象，体味情感 2 / 5 1．这是一只________________海燕。 2．作者在文中是怎样来表现这只海燕的？ 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然 景象的变化愈来愈险恶，而海燕