《海燕》优质课一等奖教案.pdfVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 九年级 （下） 教材版本 人教版 课题名称 第一单元 《海燕》 难点名称 学习比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用。 从知识角度分析 重温比喻、拟人、反复等修辞手法，通过朗读感受课文内容，要通过理解课文 为什么难 内容找出比喻、拟人反复等修辞手法，掌握相对应的修辞手法作用，具有一定 难点分析 的难度。 从学生角度分析 在这篇课文中，通过理解课文内容找出比喻、拟人反复等修辞手法，掌握相对 为什么难 应的作用，激发学生学会运用修辞手法来表达思想感情。 通过朗读感受课文内容，要通过理解课文内容找出比喻、拟人反复等修辞手法，掌握相对应 的修辞手法作用，来感受修辞手法所表达的思想感情，让学生学会运用修辞手法来表达思想感情。 难点教学方法 教学环节 教学过程 在苍茫的大海上，有一只海燕在大海的风浪中飞行，今天我们一起来学习高尔基写的 导入 《海燕》。（图片上海燕在大海的风浪中飞行） 新知导入 1、检查预习 呻吟 （shēn yín） 胆怯 （qiè） 翡翠 （fěi） 掠起 （lüè） 蜿蜒 （wān yán） 苍茫 飞窜 蠢笨 飞沫 震怒 困乏 口号 （ｈào） 晃动 （huàng） 吓唬 （xià） 知识讲解 （难点突破） 号 晃 吓 号叫 （ｈáo） 晃眼 （huǎng） 恐吓 （ｈè） 2、作者简介 高尔基 （1868—1936 年），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭， 当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892 年开始发表作品，早期作品 多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。 3、主要作品 自传体三部曲 《童年》 《在人间》 《我的大学》 长篇小说 《母亲》 剧本 《小市民》 4、写作背景 19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活 贫苦。那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此 起彼伏，阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动 军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下 “幻想曲”《春天的旋律》。这篇小说描 写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。由于革命 观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是 《海燕》。 整体感知 通过朗读课文，这篇课文描写了哪几个画面？这些画面相对应的是哪几个自然段？ 1—6 明确：画面一：暴风雨将来 （ ） 7—11 画面二：暴风雨逼近 （ ） 12—16 画面三：暴风雨即临 （ ） 内容探究 1、画面一：暴风雨将来——描写了哪些景物？它们 （动物）各自的形态是什么样的？ 明确：狂风、乌云、闪电、暴风雨、海燕、海鸥、海鸭、企鹅 —— 海燕 像黑色的闪电、高傲的飞翔、碰着、直冲、叫喊 海鸥——呻吟着、飞窜 海鸭——呻吟着、享受 企鹅——蠢笨、胆怯、肥胖、躲藏 2 海燕、海鸥、海鸭等海鸟象征着什么？为什么要写它们？ 、 明确：“海燕”象征