《比较图形的面积》教学设计.docVIP

《比较图形的面积》教学设计 龙江城区中心小学 左文莹 教学目标： 1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 教学过程： 一、创设童境 揭示问题 出示情境图，先让学生说说图上都有什么图形？（三角形、长方形） 　师：同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示课本第16页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。（板书：比较图形的面积）。 二、求真探索 建立模型 　　1．放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系（教师出示多媒体课件） 　　师：观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先学生独立思考，然后在小组内进行交流。 　　师：哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较面积的大小的？ 　　生1：1号和3号图的面积相等，我们是用数方格的方法知道的。 　　生2：我们把1号平移到3号的位置，两个图形重合，所以1号和3号的面积相等。 　　师：请你再说一遍你们用的什么方法比较1号和3号图的面积相等？ 　　生2：我们用的平移法，把1号平移到3号的位置，两个图形重合，所以1号和3号面积相等。 　　（教师按照学生叙述的方法，用课件演示1号和3号两个图形重合的方法。） 　　生3：我们发现把1号和3号拼起来正好是4号图。所以1号加3号的面积与4号图的面积相等