最新人教部编版语文五年级下册第四单元教案（含单元教材分析和教学反思）.docxVIP

最新人教部编版语文五年级下册第四单元教案（含单元教材分析和教学反思） 一、 本单元教学内容分析 1. 本组教材以“家国情怀” 为专题， 安排了四篇课文以及习作、 语文园地等教学内容。 四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》； 有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》； 有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。 2. 阅读本组课文让学生通过课文中动作、 语言、 神态的描写， 体会人物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。”的伟大人格。 二、 本单元教学重难点 1. 教学时， 引导学生通过课文中动作、 语言、 神态的描写， 体会人物的心里活动。 2. 在习作教学中， 指导学生尝试运用动作、 语言、 神态描写来表现人物的内心。 3. 引导孩子学习把握课文主要内容， 联系上下文， 体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力； 引导孩子不断积累语言， 增强运用语言的能力。 4. 引导学生关注和阅读单元首页， 形成对单元的整体认识。 3. 教学建议： （1） 教学时， 引导学生通过课文中动作、 语言、 神态的描写， 体会人物的内心。 （2） 在习作教学中， 指导学生尝试运用动作、 语言、 神态描写来表现人物的内心。 （3） 引导学生关注和阅读单元首页， 形成对单元的整体认识 三、 本单元课时安排 9. 古诗三首 ……………………………………………………3 课时 10. 青山处处埋忠骨……………………………………………2 课时 11. 军神…………………………………………………………2 课时 12. 清贫…………………………………………………………1 课时 习作： 他 _了………………………………………………2 课时 语文园地四 ……………………………………………………2 课时 9. 古诗三首( 《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 ) 教学目标 1. 自主学习字词， 会认“仞、 岳” 等 6 个生字， 理解字义， 识记字形； 正确书写会写字“仞、 岳” 等 6 个生字； 正确读写课文中的重点词语。 2. 有感情地朗读古诗， 背诵古诗， 默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3. 借助注释和插图理解古诗的大意， 并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4. 体会古诗表达作者的思想感情。 教学重点 深入理解课文内容， 体会作者的思想感情。 教学难点 理解古诗大意， 体会作者的思想感情。 教学过程 第一课时 教学目标： 1. 自主学习字词， 学会会认字, 理解字义， 识记字形； 正确读写课文中的词语。 2. 有感情地朗读、 背诵并默写古诗。 3. 借助注释和插图理解古诗的大意， 并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4. 通过看插图、 想象画面等方式帮助学生体验意境， 在反复诵读的基础上，感受戍边将士豪迈之情， 热爱古诗， 感受戍边将士的英雄气概； 感受诗人的爱国情怀。 5. 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情， 想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情， 感受诗歌的语言美和内蕴美； 激发学生积累更多古诗， 养成课外主动积累的好习惯。 教学过程： 一、 激趣导入， 解题入境。 1.教师朗诵: 长歌行 青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归。 少壮不努力， 老大徒伤悲。 2. 学生朗读欣赏古诗。 3. 了解乐府诗： 汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞， 其性质与《诗经》 中“颂” 相同； 另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐， 世称之为乐府民歌。 4. 导入课题： 这节课， 你们将一起学习一首乐府诗《从军行》。（板书课题：从军行， 学生齐读课题。） 5. 了解题目： 《从军行七首》 是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗， 载于《全唐诗》 卷一百四十三。 我们今天学习的是其中的第四首《从军行》（青海长云暗雪山）。《从军行》 乐府曲名， 内容多写边塞情况和战士的生活。 6. 什么是边塞诗？ （边塞诗又称出塞诗， 是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。） 二、 借助注释， 理解诗意。 1. 初读古诗， 整体把握。 （1） 教师范读: 从军行 【唐】 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 （2） 学生把这首边塞诗先认认真真地读两遍， 要求读准字音， 读出节奏，声音洪亮， 读得有板有眼。 （3） 指名多个学生朗读， 师生评议。 （4） 学生齐读古诗。 2. 再读古诗， 理解诗意思。 （1） 理解诗句： 青