中国旅游地理—《华北旅游区》教案..pdf

《中国旅游地理》模块《华北旅游区》 教学设计说明 一、单元教学目标 知识与技能： 1. 使学生能够掌握华北旅游区的旅游景观以及旅游资源特征，并能根据主题构 思，设计出符合新颖合理为主题要求的旅游线路并能编写创作导游词， 能在食住、行、 游、购、娱等诸多方面进行巧妙的搭配组合； 能力与情感： 2. 使学生学会分析、 学会思考，善于从生活中挖掘素材， 将其用于自己的专业中； 同时逐渐培养学生独立思考、 主动探究的学习方法， 培养严谨的科学态度和团队协作 意识。同时，通过主题教学实施，达到提升学生人文素养的目标，对涉及主题的相关 人文学科、旅游内涵有所了解，从而培养其专业热爱之情。 素养与价值： 3. 提升学生人文素养的目标， 对涉及主题的相关人文学科、 旅游内涵有所了解， 从而培养其专业热爱之情。同时希望学生能够树立正确的人生观和价值观 二、单元教学内容分析 华北旅游区作为华夏文明的发祥地， 有着悠久的历史， 文物古迹荟萃， 自然山水 奇特，使人们旅游向往之地， 也是旅游专业学生必学的一课。 本学习领域通过对华北 旅游区地旅游资源景观特征及环境学习， 了解主题华北旅游区的地理环境与旅游资源 的基本特征， 掌握华北旅游区重点旅游城市与风景名胜区的旅游资源概况和特点， 并 能根据不同的意境，设计相应主题的导游线路并编写导游词。 本次说课选取了本学习领域的子题 10.1 华北旅游区概况、 子题 10.2 北京市、子 题 10.3 天津市、 子题 10.4 河北省、 子题 10.5 山东省、子题 10.6 河南省、 子题 10.7 山西省，子题 10.8 陕西省，以行政分区为线索，对原有的内容进行了分划归纳，实 现了大胆的创新和整合， 使内容设计更加完整生动有趣。 并且将课程标准的相关要求 贯穿于课堂教学始终，实现知识与技能间的迁移和提升。 具体课时分配 ： 《10.1 华北旅游区概况》 2 课时 《子10.2 北京市》 2 课时 《10.3 天津市》 2 课时 《10.4 河北省》 2 课时 《10.5 山东省》 2 课时 《10.6 河南省》 2 课时 《10.7 山西省》 2 课时 《10.8 陕西省》 2 课时 三、教学策略 1．声像呈示行为教学策略： 在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合， 取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感 性认识， 增大课堂信息量， 加强视觉享受， 在有限的教学时间内使学生能更高效地学 习、掌握船点知识， 并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析， 拓展学生的音乐视 野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 2．启发诱导教学策略： 教学中，教师通过图片展示，让学生观察其不同的特点， 运用启发诱导式教学法， 创设意境、 展开联想， 引导学生以主题因素的发展为主要线 索，通过不同主题旅游景观的分析与描述， 层层深入主题的意境， 整体把握旅游区域 的脉络。在此过程中， 有目的地引导学生积极参与教学活动， 在联想空间里得到熏陶 与教育。 3．交互合作教学策略： 在教学中，师生双方互为主体、相互依存、互相配合， 教师与学生皆处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列程 序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师 生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互