部编版六年级下册语文2腊八粥教案.docVIP

腊八粥 教学目标 : 自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写 “糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想 ”等词语。 有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋” 的形象特点。 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。 体会这样写的好处。 找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。 学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。 教学重点 : 通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。 说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。 教学难点 : 仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。 第一课时 教学目标 : 自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15 个生字，理解字义，识记 字形。正确读写 “糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想 ”等词语。 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。 体会这样写的好处。 学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。 教学过程 : 一、创设情境，激情导入 1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人 5 秒内说出中国的传统节日。（活 动） 2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾 勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自 然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化 在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八 粥》。（板书：腊八粥 沈从文） 简介作者以及写作背景。 沈从文，原名沈岳焕（ 1902 -1988 年），字崇文，湖南凤凰人，中国著名 作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》入选 20 世纪 中文小说 100 强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地 方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。 二、初读课文，解决字词 学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 检查学习效果，相机指导。 （1）给下列字注音并组词。 腊I d（腊月）粥Zhou （喝粥） 腻ni （细腻） 栗I i （板栗）咽y m （咽下）匙chi （汤匙） 灌guon （灌溉） 搅ji ao （搅和） 稠ch ou （浓稠） 嘟d口（嘟嘴）熬do （熬粥） 褐he（褐色） 缸gmg （水缸） 脏z ang （脏乱） 筷ku d （筷子） （2）解释词语。搅和：混合；掺杂。 糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。 三、再读感知，理清结构 1?默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们讲了一 个怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？ 提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、 温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。（板书：等粥 喝粥） 2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想想这样写有什么好处。 提示：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中的变化。 四、精读赏析，激发灵性 分析第一部分：作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原 料煮在锅里的状态？ 提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。 抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢” “叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌” 等词分析。 作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？ 提示：第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的 态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹 气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉、嗅 觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形， 如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1自然段，照样子写一种你 最喜爱的食物。 提示：充分运用学过的手法介绍，注意每段的过渡。 五、课堂作业 1 、抄写课后生字。 2 、试理解课后思考题。 第二课时 教学目标 : 1. 有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋” 的形象特点。 2. 找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。 教学过程 : 一、回顾上节课的内容，导入新课 一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院 的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的 表现如何呢？我们继续学习 。 二、精读赏析，分析人物形象