9.1.2分层随机抽样、9.1.3获取数据的途径-【新教材】2020-2021学年人教A版（2019）高中数学必修第二册课件.pptVIP

在分层随机抽样中，如果层数分为2层，第1层和第2层包含的个体数分别为M和N，抽取的样本量分别为m和n.我们用X1，X2，…，XM表示第1层各个个体的变量值，用x1，x2，…，xm表示第1层样本的各个个体的变量值；用Y1，Y2，…，YN表示第2层各个个体的变量值，用y1，y2，…，yn表示第2层样本的各个个体的变量值，则第1层的总体平均数和样本平均数分别为 5、平均数的计算 第1层的总体平均数和样本平均数分别为 第1层的总体平均数和样本平均数分别为 例1、总体由100人组成，按以往收入情况分成两层，第一层(高收入层)20人；第二层(低收入层)80人．从第一层随机抽2人，得月收入的平均数为14 000元；从第二层抽8人，得月收入的平均数为3 500元，估计100人的月收入的平均数． 二、基础知识讲解 探究：与考察简单随机抽样估计效果类似,小明也想通过多次抽样考察一下分层随机抽样的估计效果.他用比例分配的分层随机抽样方法，从高一年级的学生中抽取了10个样本量为50的样本,计算出样本平均数如下表所示,与上一小节“探究”中相同样本量的简单随机抽样的结果比较,小明有了一个重要的发现.你是否也有所发现? 抽样序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 男生样本的平均数 170.0 170.7 169.8 171.7 172.7 171.9 171.6 170.6 172.6 170.9 女生样本的平均数 162.2 160.3 159.7 158.1 161.1 158.4 159.7 160.0 160.6 160.2 总样本的平均数 165.8 165.1 164.3 164.3 166.4 164.6 165.2 164.9 166.1 165.1 我们把分层随机抽样的平均数与上一小节样本量为50的简单随机抽样的平均数用下图形进行表示,其中粉红线表示整个年级学生身高的平均数. 从试验结果看，分层随机抽样的样本平均数围绕总体平均数波动，与简单随机抽样的结果比较，分层随机抽样并没有明显优于简单随机抽样.但相对而言，分层随机抽样的样本平均数波动幅度更均匀，简单随机抽样中出现了一个(第2个)偏离总体平均数的幅度比较大的样本平均数，即出现了比较“极端”的样本，而分层随机抽样没有出现. 抽样序号 样本平均数 二、基础知识讲解 实际上，在个体之间差异较大的情形下,只要选取的分层变量合适，使得各层间差异明显、层内差异不大,分层随机抽样的效果一般会好于简单随机抽样，也好于很多其他抽样方法.分层随机抽样的组织实施也比简单随机抽样方便,而且除了能得到总体的估计外，还能得到每层的估计. 在实际抽样调查中，由于实际问题的复杂性,除了要考虑获得的样本的代表性，还要考虑调查实施中人力、物力、时间等因素，因此通常会把多种抽样方法组合起来使用. 例如，在分层抽样中，不同的层内除了用简单随机抽样外,还可以用其他的抽样方法，有时层内还需要再进行分层，等等. 二、基础知识讲解 例2．某单位有职工160人，其中业务员104人，管理人员32人，后勤服务人员24人，现用比例分配的分层随机抽样法从中抽取一容量为20的样本，则抽取管理人员有 (　　) A．3人　　　B．4人 C．7人 D．12人 三、例题讲解 B 一、复习回顾 1、简单随机抽样的特点： ②逐个不放回抽取； ③等可能入样； ④总体容量较小。 2、简单随机抽样的常用方法： ①抽签法； ②随机数法。 ①总体个数有限； 3、抽样调查的根本目的是什么？核心问题是？ 用样本估计总体，核心问题是样本具备代表性 二、探究： 思考：在树人中学高一年级的712名学生中,男生有326名、女生有 386名.现需了解该校学生的身高情况，从中抽取容量为50 的样本，你认为应当怎样抽取样本较为合理？ (1)能否在这712名学生中随机抽取50名学生？为什么？ 抽样的随机性，有可能会出现比较“极端”的样本.随机抽取可能样本不具备代表性。 (2)影响身高因素哪些？最主要因素是什么？ 性别 (3)如何抽取才能保证抽样的合理性？ 将全体学生按性别分别抽样 能否在男女生中平均抽取？ (4) 如何确定男女生所要抽取的人数？ 计算样本容量与总体容量的比值，再按比例分配给男女生，得男女生所要抽取的个体数。 二、探究： 思考：在树人中学高一年级的712名学生中,男生有326名、女生有 386名.现需了解该校学生的身高情况，从中抽取容量为50 的样本，你认为应当怎样抽取样本较为合理？ 男生样本量= ×总样本量 女生样本量= ×总样本量 分析： 我们按上述方法抽取了一个容量为50的样本，其