部编版六年级语文下册7汤姆_索亚历险记(节选)教案.docVIP

课题 汤姆?索亚历险记（节 选） 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标 1?默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深 对作品的理解。 教学 重点 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 教学 难点 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对 作品的理解。 教具 准备 课件：名著《汤姆?索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文 插图 教学设计 设计意图 导入 （5 ）分钟 一、导入新课，激发阅读兴趣 【出示课件1】1.我们刚刚阅读完两篇外国名著， 鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤 起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一 部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男 孩（出示插图【出示课件2、3】），他惊心动魄 的历险连大人都称羡不已。 2.揭示课题。 （板书课题：汤姆?索亚历险记（节选）） 以谈话方式， 出示图片，弓1出故 事人物，激发学习 兴趣。 3.齐读课题。 【出示课件4、5】4?作者简介 简介作家，有助于 学生积累文学知 识，激发学生的阅 读兴趣。美国作家马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对 后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认 为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判 现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大 师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》 长篇小说：《汤姆?索亚历险记》《哈克贝利?费 恩历险记》 简介作家，有助于 学生积累文学知 识，激发学生的阅 读兴趣。 （板书：马克？吐温美国作家） 5.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子 的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充 分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦 想。 二、默读课文，整体感知 新课教学（33）分钟此环节的设计 是教师帮助学生找 到梳理课文的方 法，帮助学生从整 体上把握课文内容 与主要情节。【出示课件 新课 教学 （33 ）分 钟 此环节的设计 是教师帮助学生找 到梳理课文的方 法，帮助学生从整 体上把握课文内容 与主要情节。 在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你 觉得精彩的地方。 引导学生关注表达的特点:如，A.细节描写传神——撒切尔太太和波莉阿姨 的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语 言，都细腻地表现出了人物的心情与性格； 语言描写生动一一汤姆在讲历险时不停 “怎样” “如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小 镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇 敢机智的精神； 幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜 若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有 力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一 浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻， 使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地” 等。 抓住关键句子和主 要情节来感知人物 形象，品味人物精 神闪光点。 抓住关键句子和主 要情节来感知人物 形象，品味人物精 神闪光点。 精神 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 汤姆 看望生病的伙伴哈克） 三、再读课文，感知人物 【出示课件7】1.再读精彩片段，围绕下面的问题 交流： 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印 象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识？ 结合具体的内容来简单说一说： 如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝 琪绝望时，三次探路，最终找到通道； 是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利 用风筝线探路； 是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克； 是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸 张地吹嘘一番； （板是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再 到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。 （板 书：敢于冒险的精神） 小组讨论交流并派代表进行汇报。 师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身 上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导 才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋， 富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲 出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 课堂小结及拓 展延伸 课堂小 结及拓 展延伸 (2 )分 钟 此环节通过学生联 系自己身边的小伙 伴，发现他们身上 与主人公汤姆的共 同点，学会发现身 边的闪光之处，并 加深对作品的理 解。 四、联系实际，拓展延伸 【出示课件8】1.小组合作：你觉得汤姆是个怎样 的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险 中，你对汤姆有了怎样的认识？ 结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路， 贝琪绝望时，三次探路， 最终找到通道； 在已经迷路的情况下利用风筝线探路； 恢复后即看望朋友哈克； 讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番。 【出示课件9】拓展延伸： 在汤姆的身上，你能找到自己或