高中化学专题4.2.1氯气教学案新人教必修1.docVIP

4-2-1 氯气 教学目标 1、了解氯元素的存在， 初步掌握氯气的化学性质， 并从氯原子结构特点和氯气跟金属、 非金属的反应。 2、了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属 3、了解氯气的主要物理性质，掌握氯气与水、碱反应及相关的生活生产应用。 4、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳能力及实验能力。 教学重点 氯气的化学性质 教学难点 氯气的强氧化性。 教学过程 〖图片导课〗 投影海洋图片，阅读海洋中的化学资源：海水的成分非常复杂，全球海洋的含盐量就达 5 亿 亿吨，还含有大量非常稀有的元素，如金达 500 万吨，铀达 42 亿吨，所以海洋是地球上最大的矿产资 源库。海洋资源的持续利用是人类生存发展的重要前提，目前，全世界每年从海洋中提取淡水 20 多亿 吨、食盐 5000 万吨、镁及氧化镁 260 多万吨、溴 20 万吨，总产值达 6 亿多美元。 〖板书〗 第二节 富集在海水中的元素—氯 〖设问〗请画出 17 号氯元素的原子结构示意图，分析氯元素的非金属性强弱。 〖板书〗 +17 2 8 7 〖讲解〗 容易获得一个电子， 是典型的非金属， 显非金属性 （强），在自然界以化合物形式存在 （ NaCl、MgCl2 等，海水中，盐矿里） 。从化合价的角度分析： Cl 2 中显零价，还有 -1 ，+1，+3，+5， +7 等价。 Cl 2 处于 中间价，既有氧化性，又有还原性，但以氧化性为主。 〖设问〗自然界中有没有游离态的氯 ?如果没有，人们是怎样制得氯气的呢？ 〖学生活动〗阅读教材 P82 上的科学史话 〖讲解〗 1774 年舍勒 发现氯气， 他将这种元素命名为 Chlorine, 这个名称来自希腊文， 有“绿色”的意思。 我国早年译文将其译成“绿气”，后改为氯气。 〖思考与交流〗 1、从氯气的发现到确认为一种新的元素，时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？ 1 启示１：科学研究需要有正确的理论作指导，错误的理论只能浪费时间 和精力。 启示２：科学研究需要以大量事实为依据，只有大量事实才能推翻错误 的理论，建立正确的理论或推动科学理论的发展。 启示３：科学研究需要有热爱科学的思想和奉献科学的精神。 2、舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式 〖板书〗 氯气的实验室制法： △ ↑+2H O 2 2 2 2 〖过渡〗 1915 年 4 月 22 日，德军在比利时的伊普尔战役中首次大规模使用毒气。当时战场出现了有利于德 军的风向，德军打开了早已在前沿阵地屯集的装满氯气的钢瓶，一人多高的黄绿色烟云被每秒 2－3米 的微风吹向英法联军阵地。面对扑面而来的刺鼻的怪味，英法守军一阵大乱，阵线迅速崩溃，部分士 兵用湿毛巾捂住嘴巴，甚至有的士兵用自己尿液浸湿的毛巾捂住嘴巴 , 他们逃往地势更高的地方 , 幸免 遇难。这次攻击，英法守军共中毒 15000 人， 5000 多人死亡，德军亦有数千人中毒和死亡。这是战争 史上的第一次化学战，从此，化学战作为最邪恶的战争被写入了战争的史册。 〖设问〗 1、为什么氯气可作为生化武器 ?2、为什么要逃往地势更高的地方呢 ?3、为什么湿毛巾在一定程度 上可以防止氯气中毒？ 〖过渡〗带着这些问题，让我们一同进入氯气性质的学习 〖板书〗 一、活泼的黄绿色气体 --- 氯气 〖展示〗 一瓶氯气，让学生观察其颜色状态。 〖引导学生观察〗 集气瓶中氯气的颜色、状态、嗅气味。 〖板书〗 1、物理性质：通常情况下，黄绿色、气体、有剧烈的刺激性气味、能溶于水、有毒、密度比空气 大；易液化。 〖强调〗 易液化的气体一般是气体分子的分子量较大，液态氯又称为液氯。闻气体的方法：见投影： 2 〖讲解〗闻气体的时候，不管毒性大小如何，均要正确操作，即“用手轻轻 地在瓶口（或试管口）扇动， 仅使极少量的气体飘进鼻孔” 〖投影〗闻气体：“用手轻轻 地在瓶口（或试管口）扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔” 〖讲解〗干燥的氯气在常温下不与铁反应，且氯易液化，因此大量的氯气要加压液化后贮存于钢瓶中。氯 气能溶于水，但 1 体积水溶 2 体积的氯气，故不能用排水法收集，但可以用排饱和食盐水收集。另外，氯气的密度比空气大，因此要用向上排空气法收集，但大家要注意的是，氯气有毒，因此要有尾气吸收装置。 〖设问〗 1. 根据氯的原子结构，推断氯气的化学性质是否活泼，它具有强还原性还是强氧化性 ?为什么 ? 最外层有七个电子，易得电子，具有强氧化性。 〖设问〗写出金属钠和氯气反应的化学方程式，并指出哪个是氧化剂，哪个是还原剂。 〖板书〗 2、化学性质 点燃 1）与金属反应：2Na＋ Cl 2=======2NaCl ( 产生大量白烟 ) 〖讲解〗氯气