四年级上册音乐教案- 第二课 （演唱）小小足球赛｜湘艺版 .docVIP

PAGE PAGE 1 课题名称 《小小足球赛》演唱 教学内容及学情分析 1.课时内容分析：《小小足球赛》全曲四二拍子，曲调欢快活泼生动地描绘了孩子们玩足球时的场面，虽是小小足球赛，但踢起来却像模像样，既踢又顶、左铲又传甚至还有倒勾，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，全曲充满了童趣和形象性。 2.学情分析：四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及模仿力。对音乐学习有兴趣，但由于师资力量的原因，一直以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培养。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中孩子们不能控制自己的声音与情绪，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲情绪，习惯拖长声音，总是难以达到欢快的效果。 教学目标 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观： 1.学生能用流畅的声音演唱歌曲《小小足球赛》,增强学生表现歌曲的信心。 2.通过演唱歌曲来感受足球带来的快乐,从而启发学生热爱运动。 3.学生能用跳跃和连贯的声音来表现不同的情绪。 教学重点和难点： 项 目 内 容 教学策略的选择 教学重点 引导学生用流畅的声音演唱歌曲,并在演唱时注意歌唱的表情。 听唱教学法、情景教学法 教学难点 歌曲中的切分节奏(xxx)和前八后十六节奏(xxxxx︱xxox)学生唱起来有一定难度。 教学环境设计 具备多媒体教学设备的教室（包括投影仪、展示台、音响等） 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 媒体 类型 媒体使用方式 教学目的 占用 时间 媒体 来源 1 PPT课件 提供事实，建立经验 讲解—播放—举例 6分 自制 2 文本、图片 播放—提问—讲解 设难置疑，引起思辨 9分 课件 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—猜想—结论；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图 一、组织教学 师:同学们,你们喜欢运动吗?生:喜欢!师:好!孩子们跟老师一起做运动(播放《健康歌》flash动画) 随音师生一起律动 播放《健康歌》flash动画 感受运动的愉悦 二、情感导入,激发情感 1、师:同学们,你都喜欢那些运动项目? 生:我喜欢跳绳、踢毽子…… 2、师:同学们都说出了自己喜欢的运动项目,其中有一项运动是世界上最具影响力的竞技运动,也是最能体现集体力量的运动。你们能猜出是什么运动项目吗? 学生:足球。 师:是的!你们知道足球最早的起源地是哪里?是中国,这是最让我们骄傲和自豪的。相信大家都在电视剧或者是电影里看到过,在古代足球又叫什么?(生:蹴鞠)真聪明! 师:好!下面我们先一起来听赏一首歌曲(播放歌曲《小小足球赛》) 师:想不想学唱这首歌曲?下面请同学们跟着伴奏朗读歌词 3.重点学习表现“哎呀呀”“哈哈哈”(读完后,提出“哎呀呀”“哈哈哈”) (1)点名让学生念这部分歌词 (2)学生集体念 (3)师唱乐谱,学生填唱歌词 4、师:今天,我们就在班级里举行一场“小小足球赛”。说到踢足球,谁来说一说,球踢进大门和没有踢进门时候的心情一样吗?(不一样) 踢进门的时候是怎样?(高兴、兴奋)要是没有踢进去反而摔了个大跟头的话,会是什么样的心情?(遗憾、伤心) 5.师:歌曲当中出现了一个新的音乐符号,在哪里出现了? 生:。。。。。。 师:它叫什么名字呢?让我们一起来认识它。(出示滑音符号概念) 生:滑音符号。 师:请同学们看大屏幕,我们一起来朗读。(出示滑音符号概念) 5、师:在比赛场上,不同的结果会有不同的表情和心情。一场精彩的足球赛肯定会有拉拉队来助阵,你瞧!拉拉队也来助威了。(出示难点歌片)我们一起来当拉拉队员唱一唱。拉拉队的声音要干脆利落,这样运动员听到才能有力量。声音要弹跳。再来唱一唱。 听赏歌曲 全部朗读滑音符号概念 演唱啦啦队片段 播放PPT 让学生模仿拉拉队，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力，同时将孩子们引入旋律和节奏练习的情景中。然后引导学生在对比中体会进球与摔跤时的不同心情，体会歌曲的心情。 三、情感体验 1、师:好了,所有的拉拉队员都准备好了,到底这是一场怎样的足球赛呢?老师带大家一起去参加。(再次聆听) 2