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第 6 课 洋务运动
一、本课教材地位分析：
本课是八年级历史上册第二单元《近代化的探索》的第一课。第二单元《近
代化的探索》 是近代中国社会各阶层为挽救民族危亡从不同的领域进行探索， 洋
务运动是中国近代化探索的开端，所以位于本单元的第一课。
二、课程标准
了解洋务派为“自强” “求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认
识洋务运动的作用和局限性。
三、教学目标：
通过学习，使学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务
运动的评价等知识；通过对洋务运动的分析、评价培养学生辩证地、全面、发展
地评价历史事件的能力。
通过洋务运动事件发生的原因及目的，培养学生理清知识点之间关系的分
析、论证的能力； 通过对洋务运动的评价， 培养学生将历史事件放在特定历史条
件下分析评论的能力。
通过本课的学习使学生认识洋务运动为中国近代化的开辟了道路， 使学生了
解中国开始融入世界的开始，树立面向世界的“国际化”意识；通过评价洋务运
动，帮助学生吸取洋务运动的历史经验和教训，使学生树立正确的价值观。
四、学习重点、难点
重点：洋务运动的概况。
难点：洋务运动的评价。
五、教学流程
（一）温故知新，导入新课：
展示：
一、 内忧外患陷困境
战争 时间 对中国影响
开始沦为半殖民地半封建
鸦片战争 1840—— 1842 社会
进一步加深了半殖民地化
第二次鸦片战争 1856—— 1860 程度
动摇了封建统治
太平天国运动 1850—— 1864
（设计意图：通过回顾已学知识， 让学生认识到清政府面临的困境， 和开展洋务
运动的深刻背景。）
教师：近代的清王朝， 遭受了两次鸦片战争的失败， 又受到太平天国的沉重打击，
统治已是风雨飘摇， 面对残酷的现实， 清朝统治者是如何解决的呢？这就是我们
这节课所要学习的内容：第 6 课 洋务运动。
（二）教师引领，合作探究：
二、 内忧外患寻出路
教师： 下面请同学们看教材的第一段和教材第 28 面右面的小材料，并在课本中
划出提纲中的问题：（教师在教室巡视，观察学生学习情况，可小声与学
生进行交流。）
展示： [ 预习提纲 ] 一、内忧外患寻出路
1、背景：第二次鸦片战争后，清朝 。
2、目的：主张利用西方先进生产技术， 。
3、时间： 19 世纪 。
4 、洋务派： 内部一些较为开明的官员被称为“洋务派”。
5、代表人物：（ 1）中央以恭亲王 为代表。
（2 ）地方以曾国藩、 、 、张之洞为代表。
6 、运动：“ ”的洋务运动。
（设计意图：通过预习让学生知道对洋务运动有初步的认识。）
教师：通过预习教材知道， 为了解决当前的困境， 清朝的统治集团也出现了分化，
一些较为开明的官员为了强兵富国、摆脱困境，为了维护清王朝的统治，
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