面试 招教 试讲 数学 小学 亿以内数的认识.docVIP

亿以内数的认识 T：同学们，大家好，老师听说我们班的同学都是非常博学的，是不是这样的呢？老师今天就来验证一下，这里有几幅图片，你们知道他们是哪里吗？ S：（学生进行回答） T：很棒，那这些图片中有没有蕴涵了数学知识？ S：它们有很多的特点都是跟数学有关的，比如：国家大剧院可以容纳多少观众？ T：很好，对于这些问题，老师也有相关的资料？你们认识他们吗？ S1：上海金茂大厦高421米，。。。 S2： 1520平方米 S：2416席 T：很好，最后一副图片中的数字你能读出它吗？这就是今天我们需要学习的亿以内数的认识。 T：想认识比万大的数，我还是要借助我们的老朋友来帮忙，你们说是什么？ S：计数器 T：对了，我们认识数之前先要认识他们的单位，老师带来了计数器，你们说说想拨什么数？ S：500 T：好，老师拨对了吗？如果想拨1000呢 S：在千位上拨1个珠子 T：很好，如果继续拨是多少？ S：2000，3000，4000，。。 T：现在9000了，千位上还能继续拨吗？下面该怎么办？ S：在加1000就是一万了，千位上的珠子要拨回，在万位上拨一个珠子 T：他说的对吗？十个一千是多少？ S：1万 T：大家齐声说 S：10个一千是一万 T：好，跟着老师一起继续拨，2万，3万，。。。9万，下面应该怎么办？你来说？ S：十个一万是十万，要在十万位上拨一颗珠子 T：很好，谁想上来代替老师拨一拨，你站到讲台上来，其他同学和他一起数，10个10万是多少呢？10个100万是多少呢？ S：十个十万是100万，10个100万是1000万， T：数的非常正确，你们能用计数器一千万一千万的数吗？ S：一千万，两千万，三千万，。。。 T：开始的时候我们同学数的都特别整齐，但是后面就有问题了，有的同学说10千万，老师想问问10千万是多少？ S：1亿 T：这个同学说的非常正确，我们一起再拨一次，9千万，还能再千万位上再拨一个珠子吗？对退回去在亿位上拨一个珠子，是一亿，通过计数器我们认识万，十万，百万、千万和亿，那么这些是什么呢？它们就是我们数学中的计数单位，好，同学们跟着老师齐声读一篇。 T：这里有几个问题老师希望同学们帮助老师想想，第一个问题是除了这几个计数单位，我们还学过什么计数单位？计数单位之间又有什么关系呢？下面我前后4个人为一个小组来利用手上的计数器拨一拨讨论一下，结束后我请小组代表起来分享。 T：讨论完了吗？谁来说一说，你们小组代表，好就你。 S：我们还学过计数单位有：个、十、百、千 T：很好，谁能总结一下一共有多少？ S：个、。。。、亿 T：那这些计数单位之间有什么关系呢？ S：是10倍的关系 T：谁和谁是10倍的关系？亿和万吗？ S：计数器上靠在的两位是10倍的关系 T：说的很好，相邻的两个计数单位就是这样的关系。 T：那么这些计数单位，谁在前谁在后呢？他们的位置关系是怎样的呢？ S：和计数器中的位置是一样的，从右到左分别是：个、十、。。。 T：这个同学观察的非常仔细，老师将它们写在黑板上，好，大家仔细来看，这些计数单位按照这样的顺序进行了排队，我们称他们所在的位置为数位，按照我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。明白了吗？那好，谁能告诉我们大家个级有哪几个数位？万级呢？ S：。。。 T：从右边起第几位是十万位？万位左边是什么？千万的右边是什么？ S：。。。 T：下面老师写一个很大的数在我们这表格中，你能说说这个数里面各个数字表示什么？前后四人为一个小组相互之间讨论讨论说一说。说完了吗？下面老师开始提问了，我们抢答好吗？6表示的意思是什么？你来说。 S：6千万 T：为什么？ S：6在千万位上，因此是6千万 T：很好，5呢？9呢？ T：今天我们认识跟大数相关的很多知识，你们知道这些大数到底有多大吗？1亿是用来表示什么的呢？看看我们班有没有小博士？ S：很多很多的 T：看来啊，我们班的同学已经有了比较模糊的认识了，下面老师来告诉大家，大家一起来看课件，地球大不大？ S：我们的家园特别大 T：如果有1亿个小朋友手拉手我们就可以绕着地球三圈半，厉害吗？1亿大不大，多不多 S：。。。 T：我们用来表示数量很大或比较庞大的物体时都会用到大数，比如：我们的头发有多少根，等等，同学们你们能说说生活中哪里会用到大数？ S：鲸鱼有多少斤？一个国家的人口？ T：看来我们同学已经认识到大数的作用了。 T：大数的用途那么多，你真的学会大数了吗？下面老师想考考你们看看谁最会数？看课件上面的数你能继续往下数吗？ 一万一万的数，六十七万，（）（） 十万十万的数，七十万，（）（） S：。。。 T：数对了吗？真是很棒，继续，这个是什么？ S：别墅 T：现在的房价非常高这样的房子需要10