四年级下册音乐教案第3课 欣赏《匈牙利舞曲》｜花城版.docxVIP

教材版本：广东花城版《走进音乐世界》 第三课 音乐中的动与静 【教学课时】一课时 【授课年级】四年级 【教学内容】 学习歌曲《匈牙利舞曲第五号》 学习分析《匈牙利舞曲第五号》乐段结构。 【教学目标】 1、体会“速度”“力度”在音乐表现中的运用，学会在欣赏和歌唱时关注和运用。 2、欣赏《匈牙利舞曲》（第5号）片段，根据段落熟记音乐主题，感知速度、力度变化给音乐带来的活力。 【教学重难点】 1、感受速度、力度在音乐中的变化。 2、根据段落熟记音乐主题。 【教学用具】多媒体教学平台、电子琴 【教学过程】 （一）新课导入（5分钟） 1、激趣导入——呼风唤雨的游戏 让学生运用声势(弹舌、拍腿、右手食指、中指拍打左手心)结合，模仿微风吹动树叶、大风吹刮树叶和雨滴打在树叶上的声音。引导学生思考如何运用这些乐器或声势等音乐形式表现“动”与“静”的画面，即“ 刮风下雨”与“风雨停止”的画面。从游戏中体会速度和力度这两种音乐要素，对音乐表现的“动”和“静”所起到的重要作用。 老师：今天的音乐课，老师将要带领大家探索音乐中的动与静。在探索之前，我们先来玩一个游戏----呼风唤雨。 老师：大家听一听，这是什么声音？（老师用嘴巴吹气模仿风声） 老师：你们觉得雨声可以怎么用嘴巴来模拟出声音呢？（弹舌） 老师：微风吹动树叶是发出什么响声呢？（嘴巴发出沙沙的气声） 老师：那我们用这些声音听老师的指令来表演两个词语，一个是“刮风下雨”，一个是“风雨停止”。请听指令：教室里吹进一阵风，接着下起了小雨， （二）欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）（20分钟） 3、欣赏乐曲 老师：这首乐曲在节奏和力度上有什么特点吗？（力度：强弱频繁交替；速度：快慢频繁交替） 老师：这首曲子速度节奏对比很明显，根据这首乐曲的特点你们觉得这首歌曲可以分为几段？（三段） 老师：这首乐曲由德国作曲家勃拉姆斯创作的最初为钢琴四手联弹，后改编为管弦乐曲的 《匈牙利舞曲》第五号，吸收了匈牙利吉普赛人音乐的特点，节奏粗犷，旋律奔放热情。 过渡句：现在我们根据段落来学习乐曲。 4、分段学习乐曲（A-B-A） 第一段（两个主题）： （1）律动：聆听乐曲，根据音乐的力度和速度跟着老师一起律动。当听到旋律强时按照节拍拍手，当听到旋律变弱时左右交替轻轻拍腿。 老师：根据我们的律动，A段可以分为几个主题？（两个）两个主题明显对比出第一个主题旋律较弱，第二主题旋律较强。 音乐特点：第一主题 节奏 时而舒展，时而紧凑 速度 快 力度 强 第二主题 节奏 断音、切分 速度 时快时慢 力度 时强时弱 过渡语：这首《匈牙利舞曲》第五号吸收了匈牙利吉普赛人音乐的特点，具有较强的舞蹈性节奏。接下来跟着图形谱来做一做舞蹈动作。 （2）图形谱 （3）模唱（力度速度对比要明显，强的地方用“邦”演唱，弱的地方 “叮”演唱） 第二段： 图形谱 第二部分与第一部分有什么对比？ 节奏 强烈、跳跃 速度 时快时慢 力度 时强时弱 模唱 第三段：聆听音乐回答问题：这段音乐和第一部分有什么异同？（主题一样、稍有变化） 5、完整地听曲子，感受段落特点。 （三）拓展深入（15分钟） 过渡语：同学们想一想，假如你是一个管弦乐团的指挥，你会怎么去指挥这首歌呢？我们可以先看看这首歌曲的拍子。 6、学习二拍子的指挥图示 7、带着问题看老师指挥：老师在音乐强的时候做了什么手势，弱的时候做了什么手势。（把强弱的手势练习一次） 8、假装学生是乐团，老师来指挥，学生来唱，注意速度和力度，边学习指挥。（老师提示下一次让学生来指挥） 9、学生跟着音乐指挥 10、请学生单独指挥 总结：今天我们学习了热情奔放的《匈牙利舞曲》第五号，用图形谱和指挥的手势感受了音乐中的速度和力度。最后我们来欣赏一个视频，有一个叫卓别林的艺术家用他自己特别的方法来演绎这首歌曲。