小学语文 试讲稿 五年级上册《钓鱼的启示》.docxVIP

《钓鱼的启示》试讲稿 一、课题 钓鱼的启示 二、教学目标 1、知识与技能：正确读写饵、纵、践等生字；理解涟漪、翕动、不容争辩等词语；理解文中含义深刻的句子；联系上下文把握文章主旨；正确流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过反复朗读和联系生活实际的方式，揣摩人物语言，以读促悟，体会语言的深刻含义和人物心理；通过小组讨论的方式，体会钓鱼的启示。 3、情感态度与价值观：懂得在生活中我们要做一个有道德的人。 三、教学重难点 教学重点：通过联系生活实际，揣摩人物心理；通过朗读等方法引导学生走入文本，体会钓鱼的启示。 教学难点：引导学生懂得在生活中要做一个有道德的人，并有践行道德的勇气和力量。 四、教具 上课PPT 五、教学过程 导入： 教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。 齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同？ 生：启示是红色的字。 师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？ （学生汇报。） 师：什么是“启示”？学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。 新授： （一）初读文章，整体感知 初读文章，解决以下问题： 1、大声朗读课文，借助课下注释工具书弄清生字词的读音和意义，扫清阅读障碍。不懂的地方，同桌之间相互交流讨论，自主解决问题。 2、学习生字词。 请学生以开火车的形式朗读大屏幕上的生字词（屏幕上的生字词：鲈、饵、鳃、操纵、翕动、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践、小心翼翼）。再讲解词语“翕动”，讲解“翕”这个字的读音是“xī”，接着讲解“小心翼翼”的“翼”，这个字是上中下结构，每一部分要写得适当扁一些，教师进行范写。最后教师请学生表演“小心翼翼”的样子。 3、了解文章内容，请学生思考并回答文章写了一件什么事情。 学生总结回答：文章中写了作者和父亲一起钓鱼，通过钓鱼这件事情得到启示：要有践行道德的勇气和力量。 （二）精读文章，读中品悟 （1）学习“钓鱼”这件事情，体会大鲈鱼的诱人。 1、学生自由朗读1-3自然段，然后教师提问：作者钓到一条什么样的鱼？从文中哪些语句可以体现出来？ 预设：这条鲈鱼很大，非常诱人。 文中的句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。 2、教师继续提问：作者钓到这条鱼的心情如何？ 作者很得意，联系生活实际体会这一心情。 3、学生集体朗读第三自然段，体会鲈鱼的来之不易和作者得意、喜悦的心情。 （2）精读“放鱼”部分，体会作者的心情变化。（学生分小组合作学习，找出文中有关儿子的描写，相互讨论，体会作者的心情） 1、父亲让“我”放掉这条鱼，“我”有什么反应，“我”的心情如何？ ①爸爸！为什么？我急切地问道。——不解、着急。 ②可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。——委屈。 ③我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。——乞求、不想放掉这条鱼。 A、如何理解“乞求”？——哀求，恳求。 B、“我”是在什么样的情况下“乞求”？为何要乞求父亲？ 周围没有人，没人知道作者和父亲在这个时间钓到了鲈鱼；作者没有践行道德的勇气，不愿意把这条鱼放掉。 C、想象一下，作者此时的心里会想些什么？ 现在是夜晚，没有人发现我们钓到鲈鱼，我完全可以将鲈鱼占为己有，我们也不会因此受到惩罚。 D、联系生活实际，体会作者的心理。 ④我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。——依依不舍、沮丧。 A、把慢慢地和依依不舍去掉行不行？ 不可以，这样写更能体会出实践起来很难，很不情愿。 B、看着自己花了好长时间钓到的鲈鱼，在一刹那间消失在湖水中。此时，作者的心情怎样？ （沮丧） 教师总结：把鱼放回湖中这么简单的一件事，却经历了委屈——乞求——沮丧的艰难过程，看来践行道德的确是一件很难的事情。 2、请学生朗读作者的语言，仔细揣摩品味，体会作者的心情变化。 （3）体会父亲对儿子的教育。 1、既然践行道德这么难，为何我还能放掉鱼呢？看来父亲起到了至关重要的作用。读读父亲的话语，看看你能体会出什么？ ①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” A、“得”是什么意思？（必须、一定） B、从这个字中，你体会到了什么。 父亲很严厉，要求我必须放掉这条鱼。 C、带着这种语气，读一读这句话。 ②“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 A、父亲为何是平静的？这平静的背后是什么？ 很决绝，不容置疑，不容争辩。 B、朗读，带着这种语气读一读。 （3）体会父亲对儿子的教育。 2、体验朗读。 ①请同学们体会着当时我和父亲的感受，自由读一读“我”和父亲