从关注行为到行为意义.pptVIP

要知道，我不是一个教书匠，我是受社会所信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代人的事业托付给了我。这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务。这是我的使命。 —— 阿莫纳什维利 每天，学生减少一点对老师和学校的依赖，增加一点对自信和自我智慧的依靠；每天，教师减少一点对上司和管理者的依赖，增加一点对自信和自我智慧的依靠。 ——萨乔万尼 谢 谢 * * 理解学生的原理、要求与方法 理解行为的基本原理：缺失与补偿 理解行为的基本要求：历史与背景 理解行为的基本方法：文本与分析 理解性教师应具备的品质 爱和关心 希望 责任感 理解力 敏感性  三、基于行为意义的学生管理 总有找到有效的方法来解决学生的问题。 学生的大部分行为是用来操控自己或他人，以满足自己的需要。 管理不是要对学生做什么，而是要通过重构自己的管理和教学，以便学生可以得到更大的满足。 减少外在控制，满足需要，激发内在动力。 1、需要的满足 马斯洛的需要层次理论 格拉瑟对需要的解释 ——生存和繁殖 ——归属和爱 ——获得权力 ——自由 ——享受乐趣 理解（认识） 评判（评价） 行动（实践） 2、防止“消极的预言” 皮格马利翁效应：罗森塔尔和雅格布森得出了这