信息技术与课程整合评价.pptxVIP

信息技术与课程整合;主要内容;教学评价;分类：按评价基准的不同，教学评价可分为相对评价、绝对评价和自身评价 按评价的功能不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价 按评价分析方法的不同，教学评价可分为定性评价和定量评价; 相对评价：在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一成员的相对优劣。 绝对评价：将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中某一成员的某种指标逐???与基准进行对照，从而判断其优劣。 自身评价：既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价的个体的过去和现在进行比较，或者是对其若干侧面进行比较。 ;诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是在单元、学期、学年开始时，正常的教学活动尚未纳入轨道之前，对学生的知识和技能、智力和体力以及情感等状况进行“摸底”。;信息技术与课程整合评价的内容;教学评价的新发展;评价取向的发展： 过程取向的评价 多元主体取向的评价 ;评价方法和工具的发展： 档案袋评价 研讨式评定 学生表现展示型评定 缝补性评价 电子化评价;档案袋评价：收集学生成长过程的各项信息，包括非优秀的但是有代表性的作品，还包括各种作业信息、 考试信息、成长反思、论文等，从而反映学生的成长历程。 一个典型档案袋主要包括三个部分：观察的信息资料群、作业实绩的标本群、考试群;信息技术与课程整合评价的特征;教学设计成果;教学目标阐述 学习者特征分析 教学策略选择与学习活动设计 教学资源和工具的设计 教学过程设计 学习评价和反馈设计 总结和帮助;多媒体教学资源;教学设计单元包;;优质的信息化课堂教学在学生方式和效果方面具有如下特征：;教师的教学方式和效果;教师对于培养学生搜集/加工信息的能力的关注 教师对于培养学生分析解决问题的能力的关注 教师对于培养学生沟通协作能力的关注 教师对于培养学生创新意识、能力的关注;研究性学习评价;实施： 评价工具的使用：利用评价量表 评价量表是以评价主体、评价过程和评价内容等不同的组合关系为维度，设计的一系列针对评价对象的评价表格，每个表格中都包含了该评价维度的评价项。 评价结果的表述：等级分+评语;;档案袋评价中的档案袋是根据评价的目的和内容对学生作品的样本汇集，其主要目的是为了展示学生的学习和进步状况。 档案袋的功能型分类：理想、展示、文件、评价、课堂 内容型分类：最佳成果型、精选型、 和过程型;档案袋评价的主要意义在于它为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。 档案袋评价中的档案袋是根据评价的目的和内容对学生作品的样本汇集，其主要目的是为了展示学生的学习和进步状况。 档案袋的功能型分类：理想、展示、文件、评价、课堂 内容型分类：最佳成果型、精选型、 和过程型 ;档案袋评价的类型;典型档案袋的基本结构：观察的信息资料群、作业实绩的标本群、考试信息群; 长期评价课题;档案袋评价在教学中的实施： 目标的确定 作品产生的过程 精选作品 展览 会议 电子化是档案袋评价的一个趋势;1、Genius only means hard-working all ones life. (Mendeleyer, Russian Chemist)? 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5日星期三 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行8.5.20208.5.202011:0311:0