低年级学生识字教学现状调查报告.docVIP

低年级识字教学现状调查报告 一、调查目的： 新《语文课程标准》要求小学生在低年级阶段，“认识常用的汉字1600—1800个；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能用部首检字法查字典，学习独立识字。”这一要求标明，低年级的识字教学的质量高低，不仅直接决定着低年级语文教学的质量，而且还关系到学生能否熟练掌握语言文字这一工具，同时还关系到学生今后学习其他各门学科的质量。为此，积极研究识字教学的方法，探索既能减轻学生负担，又能提高识字效率识字教学途径，推动识字教学的不断发展，必将成为低年级教师的追求。为了实现这一目标，教师们在教学工作中长期不懈地探索，努力探索出一条符合孩子特点的科学的识字教学方法，从而提高识字教学的效率。由于我校低年级语文教学中,由于教师自身素质参差不齐,教学媒体,辅助设备缺乏,学生大多来自农村，学生家庭教育环境等诸多因素,学生识字效率较低，低年级孩子年龄又小,见识也少,思维也差的这一现状，如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。 二、调查内容： 调查小学低年级教师在识字教学中，如何运用适合孩子特点的教学方法、教学手段来提高学生识字效果，培养学生识字能力和识字习惯。 调查对象、方法： 2012年3月—8月份，我采取听课、跟踪普查和行为观察、个案调查等多种方法，对我校