四年级下册音乐教案第3课 欣赏《匈牙利舞曲》｜花城版 .docVIP

人音版义务教育课程标准实验音乐教科书《匈牙利舞曲》 人音版义务教育课程标准实验音乐教科书 《匈牙利舞曲》 教 案 设 计 教学 内容 欣赏管弦乐《匈牙利舞曲》（第5号） 教 学 目 标 情感态度与价值观： 通过欣赏，让学生感受音乐热烈、奔放的情绪,感受世界名曲不朽的魅力。 知识与技能： 了解匈牙利舞曲在速度与力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度等要素对音乐情绪的作用。 过程与方法： 采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。 设 计 理 念 新课标指出“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”所以在音乐欣赏教学中，我们教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，对于小学三年级来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。三年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、善于模仿的肢体，通过视听、律动、肢体舞蹈、创编歌词等相结合的、学生喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养了学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为音乐欣赏教学服务。 学 情 分 析 对于小学三年级学生来说，理解音乐结构有一定难度。由于本首作品属于复三部曲式结构，学生在分辨时会有一定的障碍，因此教师从大的段落引导学生分段，让学生初步知道乐曲有三大部分即教学重点放在通过对音乐本体的听辩、感受、记忆和分析，带领他们走进世界名曲，培养学生的音乐听觉思维，提高听赏能力。 教 材 分 析 管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第5号）是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第5号该曲情绪热烈奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱，成为一首不朽的世界名曲其曲式结构为三部曲式。 重点 难点 1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。 2、乐曲结构的聆听与分辨。 教学方法 1、以听动互补为原则，激发音乐学习兴趣。 2、以即兴创作为抓手，发掘音乐创造思维。 3、以合作学习为载体，鼓励学生主动参与、勤于探究。 教学流程 教学内容 师 生 活 动 设计意图 导入部分 1．组织教学 2. 节奏练习 3、观看乐曲的演奏录像。 4、揭示课题。 师：很高兴又和大家见面了，老师今天想这样与大家问好： 同 0 | 学 0 |你 们 | 好 0| 你们能样向我问好吗？ 老 0 | 师 0 |您 也 | 好 0| = 1 \* GB3 ①出示节奏 X 0 | X 0 | X X | X 0| 请大家跟老师来拍一拍。 = 2 \* GB3 ②用响板演奏节奏。 = 3 \* GB3 ③师生进行评价。 学生交流初听后的感受。（引导学生带着问题欣赏音乐） 出示课件——学习目标。 通过具有音乐元素的问好方式吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 培养学生良好的聆听习惯，从视觉和听觉的角度完整的欣赏《匈牙利舞曲》（第5号）,提高学生的学习兴趣。 形  成 部 分 聆 听 第 一 部 分 1、初次聆听第一部分主题A。 2、唱一唱主题A旋律。 3、聆听第一部分主题B。 4、完整聆听乐曲的第一部分。 师：先请你们听一段旋律,看看你们能不能听出它的情绪是怎样的？ 生交流旋律的情绪。 = 1 \* GB3 ①师范唱主题A旋律。 = 2 \* GB3 ②用“LA”哼唱主题A旋律。 = 3 \* GB3 ③出示与主题A旋律相似的旋律。 = 4 \* GB3 ④请学生进行对比，并感受旋律中附点的作用。 = 5 \* GB3 ⑤再次哼唱此旋律，师归纳出乐曲情绪特点并板书（热烈奔放）。 = 1 \* GB3 ①生聆听后交流这段旋律的情绪为什么更加热烈奔放？ = 2 \* GB3 ②出示主题B旋律。 师归纳：音区变高了，力度变强了。所以我们感觉这段旋律更加热烈奔放了。 = 1 \* GB3 ①师：我们刚刚听到的这两条旋律就是这首乐曲的第一部分，下面我们完整的听一遍，你们注意，老师是怎样跟着音乐拍手的？ = 2 \* GB3 ②生：当音乐的变慢、力度变弱时，老师没有拍手。 = 3 \* GB3 ③师：这个恰恰就是匈牙利舞曲的速度、力度特点。（板书） 体验匈牙利舞曲时快时慢和时强时弱的速度与力度特点。 = 4 \* GB3 ④生用响板为音乐伴奏。 通过视唱、对比、分析等教学手段，让学生充分感受乐曲的情绪特点，以及速度、力度的变化对情绪的改变。