四年级下册音乐教案 第四单元 甜甜江南｜苏少版 .docVIP

案 年级 四年级 执教 课型 综合 课时 第1 课时 单元 课题 《甜甜江南》 教学时间 学科研究方向 学生自主学习探究 教研课研究主题 培养学生自主创编的能力 教学目标 通过欣赏《江南好》，学生能感受到乐曲所表达的情绪，对民乐合奏形式有初步的了解。 能用优美动听的声音演唱歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。 教学重难点 1、音乐活动中感受如画般江南风光的秀美和表现江南音乐语言的甜美。 2、能积极的参与音乐表演，体验与他人合作的快乐，感悟音乐与生活的联系。 资源的整合与撷取 【本课资源分析】《小巷风韵》歌曲以苏州评弹的曲调为基础，插入短小具有苏州评弹典型特点的间奏，从而使歌曲富有浓郁的江南韵味，勾勒出江南古城粉墙黛瓦、垂柳桥月的秀美画卷。《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。乐曲流畅优美又活泼欢快，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基础来自于《欢乐歌》，只是做了一些旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅、一气呵成。 【其他资源】要求学生能在听、唱、动等音乐活动中感受江南音乐优美、婉转的特点。同时感受江南美丽的景色和特定的水乡文化，接受江南民俗文化的熏陶，感悟音乐与社会生活的关系，经一步扩大学生的音乐文化视野。在一系列的音乐活动中，给孩子提供了发展个性的空间，让每个孩子在课堂上都能发挥他们的个性，表现他们自己的风格。积极引导他们参与各项音乐活动，培养良好的合作意识和团队精神。学生互评、自评与师评贯穿于整个教学过程之中。 创新尝试 自主创编节奏表演歌曲 技术选择 Ppt、钢琴等 教学流程（板块） 教的设计（详案） 学的设计 设计意图以及评价 一激趣导入，感受歌曲 二、融情互动，学唱歌曲 1、欣赏视频： 今天老师要带大家到风景如画的江南去看看。首先请同学们来欣赏一首歌曲，领略一下江南的美。欣赏MTV 正如歌中所唱的，诗一样的江南，画一样的江南。自古以来许多文人墨客都非常眷恋江南，唐朝大诗人白居易晚年时回忆江南的美景，写下一首非常著名的词——《忆江南》（视频）。 这首词同学们都学过，大家知道古人吟诵诗词的时候是什么样子的吗？谁来做一做？古人吟诵时这样做是根据词的意韵有感而发的。下面请同学们跟着老师一起也来学学古人的样子吟诵这首词，体会一下词的意韵。 二、朗诵（出示歌词） 1.教师示范朗诵一遍。 2.师：让我们一起来有感情地朗诵白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美。 三、学唱歌曲 1.师：同学读得真好！现在，这首词已经谱成了曲，我们一起来听一听吧！（播放歌曲《忆江南》） 2.师：这首歌好听嘛？ 3.师：让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地用lu哼唱一遍吧！ 4.教学歌曲重点(学唱环节) 5.表现歌曲 （1）师：同学们唱得真不错，老师还想让你们唱得更加动听，更加有感情，我们一起来看一看（日出江花……春来……力度对比）现在，我们也按照这两个力度记号来作出渐强和减弱的变化，先听老师分别唱一唱，你们自己听一听，并想一想，这两种变化分别能代表怎样的情感。 6.师：同学们唱得太美了，老师仿佛真的看到了江南那迷人的景色。 7、歌曲处理： 这首歌曲调委婉流畅，我们应该用什么样的歌声来表现呢？ 你认为词中哪两句最能表现江南的美景？我们怎样才能把这两句唱好呢？ 请同学们伸出手，一边画歌曲的旋律走向，一边听看老师是怎样唱的。（随着旋律线的上行，老师演唱时的力度就渐强，旋律线下行呢？力度就渐弱） 结束句该用什么力度唱呢？ 我们一起来唱一唱，体会一下这样唱表达了一种什么样的感情？ 其实要唱好一首歌曲，除了要选择合适的力度外，速度的选择也很重要。下面让我们充满感情的再来完整演唱歌曲。 观看视频，感受江南 朗诵古诗，感受江南美景 它的情绪是怎么样的呢？生：…… 在熟悉歌词的基础上，再次聆听歌曲。 分小组四个人一起拍着手把歌词朗读一遍。 按照两个力度记号来做出渐强和减弱的变化 完整地演唱歌曲，再一次的感受一下诗人对江南的热爱和赞美。 全班一起随着歌曲画旋律线 小组讨论歌曲中的难点,找出难点集体练唱。 完整练唱,体会并加入感情。 通过引导学生自己说出音乐情绪，进一步加深学生对歌曲情绪的理解，用活泼、优美的歌声演唱，更好地表达自己对江南美景的热爱 教师带领学生戴上头饰进行故事的情景表演。孩子们开心极了，扮演的角色：兔子、大鹿以及狼的形象很到位，课堂气氛活跃。 对知识的学习以认知、感悟、体验为主，不刻意去强调其音乐知识的专业性，对附点节奏的学习，以对比听唱、模唱的方法来正确把握其在歌曲中的作用。 三、欣赏乐曲，理解作品 五、资源共享，拓展延伸 六、引发自我发现，自我评价 四、拓展 1、尝试多种形式演唱 刚才我们全班同学一起演唱了歌曲，运用了哪种演唱形式？还能用其他形式来演唱吗？今天老师还为歌曲第一句配