四年级下册音乐教案 第四单元 忆江南｜苏少版 .docVIP

《忆江南》教案 [教学目标] 1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，能用优美动听的声音演唱歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。 2、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 [教学重点、难点] 教学重点： 1、指导学生有感情地演唱歌曲《忆江南》。2、引导学生积极参与创编活动。 教学难点： 1、指导学生准确演唱一字多音并学会用优美的声音背唱歌曲。 [教学准备] 钢琴、多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课： 师：同学们听过这样一句话嘛：“上有天堂，下有苏杭”，苏州、杭州是我们江南最美的地方了，今天呀，老师带你们一起下江南，去领略江南的美丽风光。你都看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎么样？（课件播放图片、《太湖美伴奏》音乐，生随师做划船动作） （小镇上那白墙灰瓦的简朴楼房婷婷的立在小河畔，河中央一座座参差的石拱小桥，泛着丝丝涟漪的略有浑浊的河水轻轻荡漾着，这便是江南，风姿清丽的江南。） 师：江南给了你怎样的感受呢？（生答） （江南景色秀丽、让人心旷神怡，就像是来到了人间天堂一般. 江南的水乡：水多、桥多、船也多） 二、学唱歌曲 1、诵词 （1）师：江南自古就被称为“鱼米之乡”，这里山清水秀，人杰地灵。多少文人墨客都被江南美景所倾倒，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇。唐代诗人白居易早年在江南生活，晚年回忆江南的美景时，曾写下了一首词《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。（师配乐朗诵） （2）师：这首诗词表达了作者对江南怎样的情感呢？ （生答）（对江南的热爱与眷恋之情） （3）师：是呀，我们的江南如此之美，古人在吟诵时带着深深地陶醉之情 （4）师：让我们一起试试看，跟随伴奏音乐吟诵一遍！（齐诵） 2、唱谱 （1）师：这么美的诗用朗诵已不足以表达它美的意境，请大家欣赏歌唱版《忆江南》，说说歌曲的情绪是怎样的？（听《忆江南》，生谈感受） 深情、优美婉转、柔和 （2）师：作曲家给诗词加上了优美的旋律， A 请用“u”轻声哼唱，感受旋律走向。（并出示旋律线） （从图谱上看旋律的起伏并不是很大，较平缓的，蜿蜒起伏，远远望去就像江南的一座座小山) B 手画旋律线并唱旋律音，4个乐句中出现了哪几个音？ (12356又称：宫商角徵羽）中国传统的民族五声调式 C师生接龙唱谱， 大家看一看老师圈出来的这几个音有什么联系？（暗藏着什么玄机呢？） 讲述：前一句的结束音和后一句的开头音是一样的，就好像后一条鱼咬住了前一条鱼的尾巴，这是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法叫“鱼咬尾”。 3、唱词 （1）师：让我们再次跟随音乐默唱歌词 （2）师：跟老师的琴声来唱唱江南的美景吧 第一遍唱完让学生找出难唱的乐句 教唱“能不忆江南，忆江南”。(这一句饱含了诗人对江南的什么之情？ 难忘之情) 在这个“能”字上是一字多音，要唱的圆滑、连贯。 （可以试着让学生深情的读诗感受，再带到唱中去）（画个大问号来感受着唱） 这个“不”字在他心中久久盘旋、徘徊才轻轻吐出。 （师范唱）谁来唱唱这一句？（指名唱） 教唱“风景就曾谙” 。（意思：我对江南的美景是多么的熟悉和了解啊！） （谙字上带有着深深的陶醉之情） （3）师：大家发现没？歌曲的音符上有很多的（连线）就像什么啊？（小桥）正是体现了我们江南桥多、水美的地方特色。我们在演唱时需要做到婉转连贯，才更具江南特有的韵味。（试着跟琴唱一唱） 师：跟琴完整唱第一段词 （4）情绪处理:前3句是在回忆江南美景，我们应带着怎样的声音演唱呢？ （甜美柔和）（音量轻，气息连，表情好） 第4句又带有着依依不舍之情来演唱 再次跟琴完整演唱第一段词 （5）教唱结束句： 师：歌曲在反复一遍之后有一个结束句，听老师唱一唱，说说结束句跟前面一句“忆江南”相比发生了什么变化？作曲家为什么会这样处理呢？（音域提高了八度，更深刻地表达对江南美的回味无穷） （先感受唱谱再唱词） 带上情绪、情感跟琴完整唱全曲（注意强弱） 江南有太多的美让我们难忘与回味了，结束句中的“忆江南”我们可以给它加上一个力度记号，你觉得可以怎么加？（师范唱） 渐弱、渐慢 （6）跟伴奏完整地演唱整首歌曲 （要注意一字多音的连贯和最后一个字的演唱时值） 4、表现歌曲 （1）师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？ （2）学生讨论用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。 （女生唱词，男生哼鸣（用lu）；男生唱词，女生哼鸣。一名学生朗诵，其他同学哼鸣。朗诵+唱词+舞江南） （3）全体起立表演唱。 三、拓展《忆江南》 1、师：大家的表演让我仿佛走进了江南的美丽景色中，你们知道吗，白居易写这首词的时候还写下了另外两首，（出