四年级下册音乐教案 第一单元 跳吧！跳吧｜苏少版 (1).docVIP

《跳吧！跳吧！》 第一课时 教学目标： 了解波尔卡舞曲的形式特点，感受音乐与舞蹈的联系。 在律动中感受音乐的特点。 能用热情欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重难点： 切分节奏的学习 一、导入 师：今天，我们一起来学习一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》 （播放音乐《跳吧！跳吧！》） 师：你们从音乐中听到了什么? 生：…………（唱歌、跳舞、喝酒、吃面包） 师：大家开心的聚集在一起参加一场热闹的篝火晚会，由此可见，这首歌的情绪是欢快、活泼的。 师：这样一首欢快的音乐由两个部分组成。 ………… 师：现在有这样两个图案，圆点表示音乐的情绪欢快活泼，你们认为与歌曲的哪个部分对应呢? 生：…………（第一部分） 师：圆弧线表示音乐连贯舒缓，更具抒情性，这又和歌曲的哪个部分对应呢？ 生：…………（第二部分） 师：现在让我们继续来听音乐，我们可以边听边动一动。圆点的部分可以配合上这样的声音，比较捻指、响舌、拍手；圆弧线的地方我们可以在胸前击掌画圆。 （播放音乐《跳吧！跳吧！》） 师：从你们刚刚的笑脸和动作，感觉你们似乎也加入了那场晚会。瞧！你们一个个笑得多开心！再笑一笑给我看看！这么灿烂的笑容再加上笑声一定很爽朗。 ………… 师：你们大家笑得合不拢嘴，眼睛都快笑没了。 （板演笑脸） 师：要是邀请我去参加，我也会放声大笑的（哈??哈???哈） 师：你们也能这么笑吗？ ………… 师：我们的笑声就和这张笑脸是一样的，左眼忽闪，快而干脆；嘴巴大大，力度最强；右眼忽闪，赶紧收尾。 师：想着最快乐的的事情，大声笑出来吧。 生：…………??（哈??哈— 哈） 师：笑的真带劲儿，现在我把笑脸放到歌词中，我来读前两小节歌词，你在笑脸的地方笑出声来配合我。 …………? 二、新授 1、师生配合笑脸接龙 2、第一部分教学 师：同学们真有激情，一下子也激发了我想变魔术的欲望，孙悟空有72变，今天徐老师也带来了好几变，现在我要展现我的第一变了。（请把眼睛快闭上快闭上） 师：看，我把笑脸变成了歌词，我们一起来有节奏的读一读。（师生合作读歌词） …… 师：现在我要展示第二变。（请把眼睛快闭上快闭上）我让笑脸唱出了美妙的旋律，你听。 师：?5??4??4 …… 师：同学们，你们有没有发现，这四个乐句的排列有什么规律？ 师：5??4???3??2??????4??3??2??1 生：………… 师：他们的音高像阶梯一样一级一级往下走。这样的创作手法叫做级进下行。 师：一起跟随我唱一唱。 ………… 师：完整把每个乐句演唱两遍。 ………… 师：（请把眼睛快闭上快闭上）能找到刚刚的四个乐句吗？它们出现在了每一乐句的后两个小节，现在我来唱前面两个小节，你们唱后面两个小节。 （歌谱接龙） ………… 师：换个角色再来一次，你唱前，我唱后。 ………… 师：我相信你们现在肯定能完整地演唱了，听好前奏，做好准备。 ………… 师：现在提个要求，你们只张嘴巴，不出声，试着自己来把歌词填上。 ………… 师：把声音放开一点点，让我听到你们的声音。 ………… 师：还记得刚刚的圆点吗？这一部分活泼轻快，就要求我们用轻快富有弹性的声音轻声演唱，试着在演唱的时候去找这样的感觉。（播放第一段伴奏，学生跟唱） …… 师：同学们的声音真不错，已经开始渐渐投入到音乐中了，那边的晚会也进入了高潮，一堆庞大的篝火燃烧起来了。（播放第二部分音乐） …… 3、第二部分教学 师：你们能想象一下在篝火边的他们在干什么吗？ 生：………… 师：是的，他们手拉手围着篝火跳起来了，此刻我也加入到了他们的队伍，和他们手来收跳起来了。（再次播放后半部分音乐，跟随音乐动起来） 师：我们的手拉在一起，时而高时而低，你知道我们的手是跟随着音乐的什么在走吗？ 生：音高 师：一起来看看这四个乐句，跟着我唱一唱。 （出示第二部分的旋律音高图谱） 师：完整地演唱一遍。 ………… （出示第二部分整体的乐谱） 师：现在出现了这样四个乐句，观察一下哪两句相同，哪两句相似呢？仔细看看 生：…………（1、3相同；2、4相似） 师：既然是相似，那肯定就有不同之处，不同在哪个小节呢？ 生：…………（每一乐句的最后一小节） 师：它们分别应该这么唱。 ………… 师：自己试着轻轻把啦填进去。 …… 师：这一部分刚刚我们选择了圆弧线，圆弧线表示音乐连贯舒缓，更加具有抒情性。听我来演唱。（边做动作边演唱） …… 师：你们发现没有？我用圆弧线画出了大圆和小圆，我歌唱的情感也跟着它们在走。 师：一起来用这样的手势提示自己应该怎么演唱。 ………… 师：我们班同学对音乐的情感体验真的很棒，?现在我们完整地来齐唱第一段，再试着把第二段歌词填进去。 4、总结 师：今天我们与一张笑脸相伴，这张笑脸在音乐中叫做切分音。 5、拓展 师：斯洛伐克人民不仅能唱而且能跳，他们在波尔卡舞曲中多次的使用