四年级下册音乐教案第2课 欣赏 东北民歌《茉莉花》｜花城版 .docxVIP

音乐欣赏课 教学课题《茉莉花》 课 型：欣赏 教学目标 通过学习比较，能够区分原版《茉莉花》和新版《茉莉花》在音乐风格、节奏等方面的不同。了解关于茉莉花的自然知识，培养学生爱音乐，爱生活。 通过音乐和故事导入新课，激起学生对音乐学习的兴趣；通过听一听（听旋律）唱一唱使学生学习兴趣不断高涨。通过学生与老师、学生与学生自己的互动，真正体现了以学生为主的欣赏和学习活动。 通过这节课，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。通过了解茉莉花，使学生产生热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。 教材分析 江苏民歌《茉莉花》 江苏民歌《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和与优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。这是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌。全曲婉转精美，感情深厚又含蓄。 （2）由著名歌唱家郭颂演唱的东北民歌《茉莉花》，感情充沛，活力四射，表现了东北人的豪爽性格。在表达感情方面比较直接，豁达。 （3）合唱《茉莉花》清新优美的旋律变化，丰富多彩的音色对比，缓慢舒展的速度处理，使音乐具有极强的艺术感染力，给人以纯真博大宏伟崇高的精神感受。表达了人类对纯真而美好感情的追求。它既是中国音乐文化的象征更是人类美好精神的象征。 教学重点 1 通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验热爱科学、热爱大自然，向往美好生活的思想情感。为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自然感。 2 体验两种不同的音乐青训，感知其音乐要素。 学习难点 1、多种音乐风格的把握 2、敢于并正确说出自己欣赏的感受 教学准备：多媒体教室 教学过程： 上课，师生问好！ 导入 （链接） 1、创设情境，用实用投影仪打出多个版本有关茉莉花的课件 2、由老师范唱导入《茉莉花》然后提问：知道茉莉花这首歌曲的背景吗？同学们听过这首歌的几个版本？ （1） 介绍 茉莉花 的历史 在中国，早在宋代，茉莉花就传入了我国，从明朝起，扬州已有少量种植。这首歌最早发源于江苏扬州，原名叫《鲜花调》，先在江苏地区广泛传唱，清朝时期改名《茉莉花》，而《茉莉花》也有不同的版本！ （2）依次播放不同版本的《茉莉花》 ① 宋祖英领唱，混声合唱 ②郭颂演唱东北民歌茉莉花 ③女子十二乐坊演奏的 ④肯尼基演奏萨克斯 ⑤其他乐器的演奏 分别引导学生谈感受、做比较 3 跟着音响看着谱子一起哼唱 欣赏歌曲 茉莉花——是一种灌木，白色的小花，香味浓厚，可用来熏制茶叶，可用来观赏。它芬芳馥郁、朴实无华，在人们眼里是很高雅、很圣洁、很纯真的美好形象。人们歌颂他的洁白无暇，歌颂他的朴实无华，他代表着人们追求理想，追求纯真和谐的美好愿望。在很多的地区都有歌颂茉莉花的歌曲，象青海省干脆就有茉莉花调这样的民歌。今天我们在这节课里以江苏民歌《茉莉花》为主线，来欣赏各种题材，体裁、各种演唱形式的、各种音乐表现形式的《茉莉花》。大家在欣赏这些音乐是要找出他们的相同之处和他们的不同之处。2、首先让大家欣赏的是江苏民歌《茉莉花》提示大家注意演唱的方法，咬字吐字的方法。体会音乐给人带来的感觉。从音乐的情绪到音乐表现手段的运用。整体地把握音乐曲调。3、 欣赏著名歌唱家郭颂演唱的东北民歌《茉莉花》提醒大家注意观察发声方法的变化，体验东北民歌《茉莉花》的风格。 4、欣赏美国萨克斯演奏家肯尼基演奏的《茉莉花》。注意体会洋味的茉莉花，通过外 国人改编的茉莉花是什么样的。 5、请欣赏民族器乐曲笛子演奏的《茉莉花》?注意体会民族乐器的丰富而富有个性的音色，体会音乐的精神气质。 6、出示曲谱用竖笛视奏民歌《茉莉花》 同样是一首乐曲，用不同的演唱形式就长生了不同的效果，给人的感受也不同。有的感情饱满，有的却情深意切，有的华贵名丽，有的委婉秀丽。演唱中的感情处理怎么样就有怎么样的效果，感人的程度不同，表现出来的气质和精神也就不同。 总结 1通过以上环节，大家体会到，不管是器乐曲还是声乐，这首曲子都给人以细腻、婉转、情深、意切的感觉，给人留下美好的印象！都赋予了茉莉花朴实无华 、洁白无暇的精神品质。都是表达了姑娘惜花爱花的思想感情。歌词含蓄，曲调婉转抒情。（2）讲解地理环境和地方民歌的关系，语言与民歌曲调的关系，还能谈到地方文化对民歌的影响 ，民俗民情对民歌的影响等，以此来激发学生的兴趣。这是一首江苏扬州的民歌。扬州也算得上是历史文化名城了吧，六朝以来的风景胜地。东近黄海，与南通、盐城市交界；西通南京，与六合、天长县接壤；南临长江，与镇江、无锡市隔江相望；北接