初中数学_融通问题的内在联系,给思维插上飞翔的翅膀—实际问题于二元一次方程组(人教版七下p99探究1)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

融通问题的内在联系 给思维插上飞翔的翅膀 实际问题与二元一次方程组 (人教版七下p99探究1) 教学设计 一、学情分析 1、本节课的教学对象是本校七年级的学生，是农村中学的一个中等偏上层次的班级，基础较好，对学习数学有一定的兴趣。 2、学生对于理解难度不是很大的数学问题有较强的探究意识，对来源于身边的数学问题表现出浓厚的兴趣。 3、在这节课之前的学习中，学生已经掌握了用方程组表示问题中的条件及解方程组的相关知识，而且探究了用方程组解决具有现实意义的实际问题，并有运用所学知识解决实际问题的愿望。 教材分析 1、本节是第八章的“8.3实际问题与二元一次方程组”，（人教版七下p99探究1) 2、本节课的主要目的，是使学生在探究如何用方程组解决实际问题的过程中，进一步提高分析问题中的数量关系、设未知数、列方程组并解方程组、检验结果的合理性的能力，同时这些问题要比以前的问题更接近现实，因此分析、解决的难度也要大一些．对于这些问题不能像对待前面的例题一样，应充分发挥学生的自主学习的积极性，引导学生先独立探究，再进行合作交流． 3、教学重点：能够根据题意找出相等关系，根据相等关系列出方程或方程组解决实际问题． 4、准确找到实际问题中的相等关系，解释结果的合理性． 三、教学目标 1、知识与技能 （1）经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型； （2）能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组； 2、问题解决 （1）学会比较估算与精确计算以及检验方程组的解是否符合题意并正确作答 （2）使学生能够根据实际问题，寻找其中的相等关系，最终转化为数学问题求解。初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 （3）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 3、数学思考 （1）在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 （2）学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。学会一题多解、多题同解、多解归一、多题归一的学习策略。 4、情感态度 培养分析、解决问题的能力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化。 四、教学策略 1、这一节共安排了一个实际问题，它不仅为解决实际问题提供了重要的策略，而且为数学交流提供了有效的途径，为学生解决实际问题提供了理论上的科学依据，同时也提高学生解决实际问题的能力。教学过程中要注意调动学生的思维，积极进行探索、讨论、交流，培养学生的学习能力。 2、教学用具：ppt 3、课 型：新授 五、教学过程设计 1、创设情境 提出问题激发学生兴趣，引起探索渴望． 历史上的今天：以授课当天是世界卫生日导入，对学生进行相关知识的介绍，引起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。以学生身边的实际问题展开讨论,突出数学与现实的联系。 2、小题探路 依托世界卫生日进行问题设计。 A：上次，我们一共印制了8份材料，共花了34元 B: 哦，那你们一共印制了A3的材料几份？A4的材料几份？ C: A3的材料每种5元，A4的材料每种3元，真笨，自已不会算吗？ 学生思考、讨论. 引导进行解答。 解：设印了A3的材料x份，A4的材料y份， 由题可列： x＋y=8 5x＋3y=34 解这个方程组，得 x=5 y=3 答：印了A3的材料5份，A4的材料3份。 小题探路，题后小结： Ppt：用二元一次方程组解决实际问题的步骤： (1)审题：弄清题意和题目中的_________； (2)设元：用___________表示题目中的未知数； (3)列方程组：根据___个等量关系列出方程组； (4)解方程组：利用__________法或___________解出未知数的值； (5)检验并答：检验所求的解是否符合实际意义，然后作答. 3、大题寻根 继续引用世界为什日的背景： A: 这次，我一共印制了30份A3的材料，15份A4的材料共花了675元。 B: 我又印制了12份A3的材料和5份A4的材料，花费265元。 C: 哦，那你们印制的A3材料1份多少钱？A4的材料1份多少钱？ 大题寻根 重难突破 兵马未动，粮草先行 ——审题 整体建构，局部完善 ——找等量关系 问题： 1 题中有哪些已知量？哪些未知量？ 2 题中等量关系有哪些？ 3如何解这个应用题？ 这次，我一共印制了30份A3的材料，15份A4的材料共花了675元。 30x＋15y=675 我又印制了12份A3的材料和5份A4的材料，花费265元。 12x＋5y=265 解：设