初中数学_解二元一次方程组之加减消元法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

解二元一次方程组之加减消元法教学设计 学习目标 知识与技能 会用加减消元法解二元一次方程组． 过程与方法 理解解二元一次方程组的思路是“消元”， 经历由未知向已知转化的过程，体会化归思想． 情感态度与价值观 体会数学与人类生活的密切联系，通过探索解二元一次方程组的方法，体验数学活动充满着创造力。 温故而知新 解二元一次方程组的基本思路是什么？ 基本思路：消元：二元→一元 用代入法解方程的步骤是什么？ 主要步骤： 变形——用一个未知数的代数式表示另一个未知数 代入——消去一个元 求解——分别求出两个未知数的值 写解——写出方程组的解 ①② ① ② 解：由①，得 y=10-x ③ 　把③代入②，得 2x+(10-x)=16 　解这个方程,得x= 6 　把 x=6代入③，得y=4 所以这个方程组的解是 思考 认真观察此方程组中各个未知数的系数有什么特点，并分组讨论看还有没有其它的解法.并尝试一下能否求出它的解 ①② ① ② 解：①-②，得：x=6 把x=6代入①，得6+y=10 解得y=4 所以这个方程组的解是 ①② ① ② 解：①+②得：18x=10.8 x=0.6 把x=0.6代入①，得： 3×0.6+10y=2.8 解得：y=0.1 所以这个方程组的解是 善于总结，轻松应对 加减消元法的概念 从上面方程组中的解法可以看出：当二元一次方程组中的两个方程中同一未知数的系数相反或相等时，把这两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程。这种方法叫做加减消元法，简称加减法。 ①②用加减消元法解方程组 ① ② 解：①×2，②×3，得 ③-④，得x=3 把x=3代入?，得y=2 所以这个方程组的解是 归纳步骤，掌握方法 加减消元法解二元一次方程组的步骤 第一步 统一系数 第二步 加减消元 第三步 回代求解 第四步 写出答案 思考 我们是不是可以把两个方程这样相加或者相减？依据是什么呢？ 观看视频 巩固练习，加深印象 用加减法解方程组： ①② ① ② 用加减法解方程组 应用（B） ①②①-②消去y B.①-②消去x C.②-①消去常数项 D. ① ② 方程组 消去y后所得的方程是（B ） A.6x=8 B.6x=18 C.6x=5 D.x=18 ①②①② ① ② ① ② 解:①－②，得 解　①－②得 　　2x＝4－4， －2x＝12 　　 x＝0 x ＝－6 解:　①－②，得 解:　①＋②，得 　　2x＝4＋4， 8x＝16 x＝4 x ＝2 拓展提高 已知和是关于的二元一次方程的两个解，求的值。 小结与思考 能说出你这节课的收获和体验，让大家与你分享吗？ 课堂达标 已知方程是关于的二元一次方程，则2，-1. 2.解下列方程组 学情分析 七年级学生有比较强的好奇心,好胜心以及显示欲.同时经过一年初中数学的思维锻炼,已经初步具备了提出问题,分析问题和解决问题的能力,基于学生的以上心理特点及认知水平,所以采取动手实践,自主探索,合作交流的学习方法.这样可以使学生积极参与教学过程. 在教学过程中展开思维,进一步培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力,进一步理解消元，化归等数学思想. 学生当堂学习效果评价分析 1.学生通过探索，基本掌握用加减消元法解二元一次方程组的方法。 2.类比代入法解方程组的过程，可以写出加减法解方程组的过程。 3.通过加减消元法的探索,提高了学生的观察,猜想,分析,归纳,概括的逻辑思维能力;通过探索过程,渗透消元，化归的数学思想; 教材分析 本节课在教材中的地位和作用： 本节课是初中数学人教版第八章第二节第二课时的内容．本节课主要研究用加减法解二元一次方程组.它是进一步学习实际问题与二元一次方程组的基础.它与七年级上册学过的一元一次方程有联系也有区别,为渗透消元、化归的数学思想提供了