《送东阳马生序》ppt1(1).ppt

阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？ 写作手法 ⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比； ⑵以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。 作用：通过对比，有力地突出文章的主题， 勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学 上进。 答：全文用了对比手法来写。 ①弗之怠。 ②走送之。 ③益慕圣贤之道。 ④无鲜肥滋味之享。 ⑤盖余之勤且艰若此。 ⑥当余之从师也。 之 指“笔录” 这件事。 代词，指“书”。 结构助词，的。 助词，用在主谓间，可不译。 结构助词，的。 一词多义： 结构助词，的。 ⒂东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称 其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。 【译文】东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。 流辈： 甚： 贤： 朝： 谒： 同辈的人 贤能 很 朝见 拜见 ⒄是可谓善学者矣。其将归见其亲也， 余故道为学之难以告之。 【译文】这能够说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，所以我讲讲求学的困难来告诉他。 是： 矣： 亲： 之： 以： 之： 指示代词，这 连词，表目的，相当于“来” 的 语气词，了 代词，他，指马君则。 父母 ⒂东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称 其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。 【译文】东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。 流辈： 甚： 贤： 朝： 谒： 同辈的人 贤能 很 朝见 拜见 ⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。 【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。 缊： 敝： 其： 略无： 慕： 艳： 以： 有……者： 口体之奉： 不若： 盖： 之： 破 代词，指同舍生 毫无 有……的事 羡慕 因为 旧絮 吃的穿的 不如 大概 羡慕 结构助词，的 ⒄是可谓善学者矣。其将归见其亲也， 余故道为学之难以告之。 【译文】这能够说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，所以我讲讲求学的困难来告诉他。 是： 矣： 亲： 之： 以： 之： 指示代词，这 连词，表目的，相当于“来” 的 语气词，了 代词，他，指马君则。 父母 1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子 2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——韩愈 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 有关古人勤奋读书的成语： ①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐） 明·宋濂 送东阳马生序 1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。 学习目标 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 温馨提示：为更好