课题申报模板：信息技术环境下基于核心素养的课堂教学模式改进的研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 信息技术环境下基于核心素养的课堂教学模式 改进的研究 课题名称：信息技术环境下基于核心素养的课堂教学模式改进的 研究 关鍵词：信息技术核心素养 教学模式 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号: 课题设计论证 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 （一）国内外研究现状评述 教育信息化是实现教育跨越式发展的必然选择。而教育信息化的 根本宗旨就是提升学生的核心素养，促进学生的健康发展。。关注学 生发展核心素养，能够进一步提升综合育人水平，更好促进各级各类 学校学生的全面健康成长，是世界教育发展的方向。 在今年的学术年会上多位教育专家提出，研究、培养中小学生核心 素养刻不容缓，这既是我国基础教育在新的历史时期培养什么人、怎 样培养人、提高教育质量的重大问题，也是世界各国在教育改革中共 同关注和解决的核心问题。在《当前基础教育课程改革的任务与趋势》 的专题报告中，阐述了教育教学改革的重要目标就是发展核心素养， 提升学生的核心素养与核心能力，并把“课堂、课程、评价”作为新 一轮课改的主要实施方式。强化借助信息技术对课堂方式发生变革的 作用，倡导用高度信息化手段重构教学方式和课程，推进信息技术与 课堂深度融合，并要求每一所学校、每一门学科都要参与其中，进行 深度推进，拓展教学时空，丰富教学资源，实现学生全面、自主、多 样和个性化发展。 目前正在研究的国家级课题有《指向核心素养的跨学科课程的开 发案例研究》课题组《基于核心素养的教学和评价研究》课题组召开 第一次课题会《借助课程开发与教学改革培养学生核心素养》《教育 信息化促进学生核心素养的培养》不难看出，许多课题组正在涉足在 这一领域但并未有创新性的研究，对于我们的研究既是挑战又是机遇。 国内外研究成果为我们进一步探讨信息技术环境下创新的教学模式 提供了有益的参考，使我们进一步明确了研究与突破的方向。为此， 我们提出了对本课题的研究。试图探索信息技术环境下倡导“以学为 本、质疑探究、合作分享”的课堂教学模式，强化借助信息技术对课 堂方式发生变革的作用，倡导用高度信息化手段重枸教学方式和课程, 推进信息技术与课堂深度融合，营造以学生为中心的、信息化的学习 环境，建立平等、和谐的师生关系，使信息技术成为学生进行学科学 习的工具，成为终身学习与交流的工具。通过实践採索与理论研究， 创新各学科的教学模式，获得成功值得推广的经验。 （二）选题意义 探索把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容、课程资源以 及课程实施等融合为一体，共同完成以提升学生核心素养为目的的课 程教学任务的新型的教学创新模式和方法。有利于发展学生主体性、 创造性，有利于培养学生创新精神和实践能力，培养学生具有良好的 信息素养：提高国民素质 理论意义： 构建信息技术环境下围绕核心素养创新的教学模式和教学方法， 丰富和发展富有中国特色的现代教学论。 实践意义： 1、 促进学生的全面发展，培养学生的实践与创新能力能判断会选 择，能理解会反思，能包容会合作，能自律会自主，让信息技术为培 养符合时代要求的新人才发挥应有的作用。 2、 全面提高教师的信息素养，促进教师教育思想的不断更新，和 教学方式的改变，不断提高教师个人素质与教学能力。 （三）研究价值 本课题将以新一轮的课程改革为契机，充分利用信息技术特有的 优势，激发学生学习和创造的主观能动性，使学生在现代信息技术的 支持下，主动学习，自主发展，全面培养学生在信息社会所应具备的 探索精神和创新能力，提高教师网络技术与课程整合的理论和实践水 平，构建自主探索的新型教学模式，为今后的课堂教学提供理论和实 践方面的借鉴和支持，促进学校教育教学工作跨上新台阶。。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一） 研究目标 以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。提升 学生的核心素养，促进学生的健康发展，提升学生的思考力和创造力 （努力培养学生的创新精神和实践能力，开发学生的潜能，优化学生 的素质。 （二） 研究内容 1、探究信息技术环境下各学科教师角色的转换，调整课程结构， 丰富课程内容，推进学科融合，把学科教学和信息技术结合起来，探 索出现代先进的符合新课程理念、新课改的教学模式和教学方法。 2、 研究信息技术