初中九年级语文第四单元14山水画的意境 教学+作业课件新人教版（付，152页）.pptxVIP

;14 山水画的意境;;;;;1.文章的主要观点是什么？; 作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合。山水画不是对“地理、自然环境的说明和图解”，“更重要的还是表现人对自然的思想感情”，因而是山水画的灵魂。一个山水画家，对所描绘的自然景物，“一定要有强烈、真挚、朴素的情感”；木然地画画，对外物“没有深刻感受”，笔下的事物都会成为“死的标本”，缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。;①要深刻认识对象； ②要有强烈、真挚的情感;①必须身临其境，长期观察（第六段）； ②站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入（第七段）。; 第八段：对所描绘的事物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情;;; 三读课文，思考：本文大量使用了举例论证的方法，请找出文章每个部分中所举例子，分析其作用。;;;;;;意境;;;;;;;;;;; 李可染(1907—1989)，江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。; 1949年新中国成立后，人民对新的生活充满期盼。五、六十年代，毛泽东诗词成了不少艺术家的创作题材，以毛泽东诗词为题的化作不计其数，“万山红遍，层林尽染”更是当时最受欢迎的名句之一。画大师李可染于1962年至1964年间，以毛泽东《沁园春 ? 长沙》中的名句“万山红遍，层林尽染”为主题创作了七帧画作。该系列作品画功独特，扣人心弦，充分体现了李可染山水画艺术的精华。;辉煌灿烂 博大雄伟 厚重凝练;南国深秋图;;;;; 阅读李可染《谈学山水画》、袁行霈《论意境》、宗白华《美学与意境》，进一步总结关于“意境”的观点，谈谈你的认识和理解。; 李可染：意境是艺术的灵魂。是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表现出来的艺术境界；诗的境界，就叫作意境。; 袁行霈：意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足???使读者沉浸其中的想象世界。注重意境的创造，是中国文学艺术共同的特点。; 宗白华：艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景物交融互渗, 成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。;14 山水画的意境;新课导入;新课导入;《千里江山图》是中国古代青绿山水画的巅峰之作，长卷景物繁多，气象万千，意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。我们常说“诗情画意”，那么山水画的意境如何表现呢？中国山水画的意境和古典诗词中的意境又有什么关联呢？让我们一起来学习李可染的《山水画的意境》一文吧。;字词清单;字形辨析;词语集注;渲染：比喻夸大地形容。 富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 语不惊人死不休：语出杜甫《江上值水如海势聊短述》。意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢休。形容写作时在语言上下苦功夫。;整体感知; 意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，重要的是表现人对自然的思想感情，见景生情，景情结合。如果片面追求自然科学的一面，风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。诗画有了意境，就有了灵魂。;理清层次; “提出问题”即在议论文开头，一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证，“解决问题”即在文章的结尾部分得出综合性结论。; 议论文最重要的部分是分析问题的部分，即本论部分。要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有四个：是什么，为什么，怎么样，何果。;理清文章的层次。;山水画的意境;精读课文;阅读最后两段，思考：是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品？;“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”那么要怎么才能深入全面认识对象呢？;布置作业;板书设计;第2课时;山水画作： 东晋顾恺之《庐山图》、南宋马远《寒江独钓图》、宋代李成《茂林远岫图》、北宋郭熙《早春图》。;描写山水的诗： 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）; 请同学们再读课文，看看我们的课文中运用了哪些例子，又是怎样来论证作者的观点的。;品读课文; （第4自然段）“毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是