初中九年级语文第四单元14山水画的意境教案+课后习题 新人教版.doc

晨鸟教育 PAGE Earlybird 14 山水画的意境 1.把握文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。 2.理清文章的论述思路，分析论证方法，体会本文说理语言的艺术。 3.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣，学习鉴赏文学作品和山水画作。 2课时 布置学生完成《状元大课堂》第14课课前预习卡 第1课时 1.了解中国山水画的基本知识。 2.把握文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。 3.梳理文章的论述思路，学习议论文写作的基本结构。 图画导入 师：课件中是我国北宋的名画《千里江山图》的局部。“江山千里望无垠，元气淋漓运以神。”这是乾隆皇帝在北宋名画《千里江山图》上题的诗句。《千里江山图》是中国古代青绿山水画的巅峰之作，长卷景物繁多，气象万千，意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。我们常说“诗情画意”，那么山水画的意境如何表现呢？中国山水画的意境和古典诗词中的意境又有什么关联呢？让我们一起来学习李可染的《山水画的意境》一文吧。（板书课题） 【设计意图】 从文题出发，展示著名的山水画，使学生对本文的写作对象——中国山水画先有一个直观的感受。将本文探讨的抽象的内容，先具体地呈现给学生，激发学生的阅读兴趣。 初读课文，整体感知 1.默读课文，借助工具书，扫清字词障碍。（参见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 2.边读边思考下面的问题。 （1）本文的核心观点是什么？ 预设 意境是山水画的灵魂。 （2）什么是意境？为什么山水画要讲究意境？ 预设 意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，重要的是表现人对自然的思想感情，见景生情，景情结合。如果片面追求自然科学的一面，风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。诗画有了意境，就有了灵魂。 【设计意图】 引导学生借助工具书，自主掌握字音、字形，再引导学生带着问题阅读，圈点勾画，找出答案，培养学生自主学习的习惯和能力。 再读课文，理清层次 1.了解议论文的结构。 议论文的结构一般体现出“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思维过程，或者称为“引论”“本论”“结论”三大部分。 “提出问题”即在议论文开头，一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分得出综合性结论。 议论文最重要的部分是分析问题的部分，即本论部分。要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有四个: 是什么,为什么,怎么样,何果。 2.理清文章的层次。 师：本文是一篇典型的按照上述结构来写的议论文，请同学们阅读课文，按照上面我们讲的议论文的一般结构，在文中勾画关键语句，理清文章的写作思路，补全结构图。 提出问题（论点）： 山水画的意境 分析问题 解决问题（结论）： 预设 提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂 阐释什么是意境 山水画的意境 分析问题 获得意境的途径 表达意境的方法是意匠 解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键 【设计意图】 本文是一篇比较典型的议论文，运用了议论文常用的结构。在整体把握文章之前，回顾关于议论文基本结构的知识，有助于学生理清语段之间的关系，给复杂的语段划分出层次。 四、精读课文，把握内容 1.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第3、4自然段中大篇幅分析诗歌的意境？ 预设 诗歌的意境与山水画的