最全面小学语文超详细四年级课外阅读教学设计（超全面）全册.docx

1 四年级课外阅读方法指导——“三步阅读法”阅读指导教学设计意图：课外阅读为个广阔地天地， 课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要地意义；升入四年级后，随着识字量地增加，阅读范围地扩大，许多学生还没有良好地读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对四年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力与良好读书习惯有很大地好处；我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法 1 四年级课外阅读方法指导 ——“三步阅读法”阅读指导 教学设计意图： 课外阅读为个广阔地天地， 课外阅读对于开阔学生视野， 发展学生智力， 提高全面素质具有极为重要地意义；升入四年级后，随着识字量地增加，阅读 范围地扩大， 许多学生还没有良好地读书方法，读书效果不理想，因此，适时 地、有计划地对四年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地 联系起来，能够有效地 促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力与良好读 书习惯有很大地好处；我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即： 略读、精读、赏读；在学生大量搜集描写美丽风光地文章后教师进行阅读方法 指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”， 并能针对不同地文章选择不同 地阅读方法；在阅读名家名篇中感悟作者丰富地想象力及祖国语言文字地优美， 领略大自然地秀美风光，从而培养学生热爱大自然地情 感，读书地兴趣，并为 写作打下基础； 教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用； 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字地魅力，及作者丰富地想象 力，对生活地热爱，激发学生读书地兴趣； 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然地情感； 4、体会作者地写法并将其运用到自己地语言文字中去； 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读地方法阅读优美地写景文章； 教学准备： 1 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 1 页，共 78 页 1．学生搜集有关描写自然风光地文章；2．教师自制多媒体课件；教学时间： 2 课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣；师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类地书？都为怎么读地？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物；《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容；2、喜欢读漫画类地书；这类书图画多，主要通过看图想象书中地故事情节；3 1．学生搜集有关描写自然风光地文章； 2．教师自制多媒体课件； 教学时间： 2 课时 教学过程： 一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣； 师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类地书？都为怎么读地？有什么收获吗？ 学生交流： 1、喜欢读科普读物；《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记 住大概内容； 2、喜欢读漫画类地书；这类书图画多，主要通过看图想象书中地故事情节； 3、喜欢童话类地书；我拿来就看，遇到不认识地字猜着读，能大概明白故事地 内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页； 同学们谈得真好，有地同学读书方法还为很不错，你想让自己读书收获更 大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？ （从学生已有地经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习地兴趣；） 二、教师指导学生学习读书方法； 师：（一） 我们拿到一篇文章时往往先粗略地读， 大体了解文章主要讲了什么？ 我们把这种方法就叫“略读”；你知道它有什么特点吗？ 学生交流： 1．略读往往为不出声读，读地速度快，内容多，但对内容了解不深； 2．读书时如果只需了解文章地大概内容，我们就可以用这种方法； 3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己 需要地材料与信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好地效果； 2 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 2 页，共 78 页 怎样略读呢？教师出示课件：1、“略读”就为粗略地读一遍，遇到不懂地字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？师：请同学们将你课前准备地《小学生语文报》，拿出来用这种方法读一读；学生读报纸；谁能说一说你地阅读体会呢?学生交流：（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”；这种阅读方法 怎样略读呢？ 教师出示课件： 1、“略读”就为粗略地读一遍，遇到不懂地字词要通过查字典、问一问或联系 上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？ 师：请同学们将你课前准备地《小学生语文报》，拿出来用这种方法读一读； 学生读报纸； 谁能说一说你地阅读体会呢 ? 学生交流： （二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就