谁是最可爱的人教案.pdfVIP

数学目的 1 了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。 2 体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道 的方法。 3 根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。 4 学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 教学设想 因时代不同而形成的隔膜， 是学习本课的障碍， 应以情为先导。 可通过追溯 “抗美援朝” 的历史，动之以情，消减隔膜。 三个典型事例是课文的基础， 也是本课重点， 应首先处理， 从而使学生了解通讯与消息 的区分，体会选择典型事例的方法。 对不同事例采用不同的方法记叙， 多种表达方式有机结合的写法， 是本课难点， 应在学 生理解事例之后处理。可采用分角色朗读，复述等多种方式，由感知开始逐步加深领会。 安排两课时。 第一课时 教学重点 1 以情导入。 2 三个典型事例及其选择。 教学过程 导入、解题。 同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢 《谁是最可爱的人》是魏巍同志在“抗美援朝”期间，采写志愿军战士的一篇通讯。这 场战争已过去四十多年了。 我们在历史课上学过这段历史， 有些同学还读过一些回忆录， 谁 来简略介绍一下这段历史 归纳：正如同学们所说，战火烧到了鸭绿江边，燃烧弹、细菌弹已落到东北大地。朝鲜 人民处在存亡关头， 刚刚诞生的共和国受到严重威胁， 世界和平受到严重损害。 中国人民志 愿军承担起“抗美援朝，保家卫国”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过了鸭绿江。他们中 有在大西南追剿残敌、土匪，征尘未洗的解放军指战员， 有刚刚分到土地的翻身农民， 还有 工人、学生、干部……。 为了向全国人民， 也向全世界介绍我们的志愿军战士， 魏巍同志采写了这篇通讯。 通讯 以一个设问句“谁是最可爱的人”作为标题，用三个典型事例回答了这个问题。 一、作者 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，着名散文作家、小说家。他是一位 长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时 反映现实生活， 洋溢着饱满的政治热情； 并擅长把叙事、 写景、 议论、 抒情巧妙地融为一体； 语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。 二、通讯 1．什么是通讯 通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、 形象。 2．通讯的特点。 通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和 结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方 式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。 三 、分析三个事例 1、学战士的可爱 同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢 指名学生回答，明确并板书： 松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话 请同学们朗读第 5 自然段，并思考一下， 这个事例集中表现了志愿军战士的什么精神 学生读课文后，指名学生复述故事。 归纳：第一个事例：松骨峰战斗。 （板书）作者写这个事例先确切交代了时间、地点、人物 （新闻的需要）以及时间紧迫、任务艰险的状况。接着写战斗过程，通过人数、装备的对比 表现战士的英雄。 下面重点描写了两个场面， 直接叙述描写战士搏杀的场面， 引述营长的话， 间接描写战后战场上壮烈的场景。两个场面集中 表现志愿军战士对敌人无比仇恨，以及高 昂的革命英雄主义精神。 （板书）最后写胜利的结局。 这除了英雄的行为本身感人外，更在于 作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请 一位同学来说一下到底有哪些动