科研课题申报立项：5915-高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究.docxVIP

优秀课题申报书模板精选 优秀课题申报书模板精选 高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究 一、问题的提岀、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 (-)问题的提岀及课题界定 髙校思想政治教育工作是指髙校按照党和国家主流的思想观念、道徳规范，对大学生施 加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合国家和社会要求的价值观念、综合素质 的系列活动。高校思想政治教育工作具有体系庞大、过程复杂、影响因素不确定、成效滞后 的特点，是一个需要多方共同参与，内部多个子系统之间相互支撑、相互渗透的协同系统. 如果某一个系统出现问题，将对思想政治教育的效果产生不貝影响。而高校思想政治教育和 心理健康教育作为学生在校期间主流价值观教育的重要阵地，必须构建以教育主体、客体、 载体的组织模式，充分实现教育资源的整合与互动，实现协同育人的良好育人效果。 心理健康状况良好的大学生，能够更加主动接受思想政治教育，取得教育成效。同样, 一个思想政治状况枳极向上的大学生往往会以更加积极的心态看待周围的事情，从而形成良 好的心理素质。髙校思想政治教育和心理健康教育之间的有效互动.给高校思想政治教育和 心理健康教育协同机制提供了实践依据。 高校思想政治教育和心理健康教育协同育人是弘扬社会主义核心价值观的要求。目前在 意识形态领域的斗争也日益激烈，多元价值观的冲击给部分大学生带来负面影响，高校学生 产生了理想信念淡化、道徳滑坡等现象，意识形态领域失衡现象明显。这给思想政治教育带 来了极大挑战，单独依靠思想政治教冇理论来进行引导价值是远远不够的。《教育部、卫生 部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》指出开展心理健康教育 要遵循大学生身心发展规律和思想政治教育学科发展内在要求，要“坚持心理健康教冇与思 想教冇相结合”的工作原则。这为高校思想政治教育和心理健康教育协同育人机制提供了政 策保障。 (-)国内外研究现状综述 协同机制的概念源于西方，特别是英、美、徳等西方发达资本主义国家较早较多地涉猎 到了这一研究领域，而我国的职业教育本身起步较晚，对高职院校协同培养机制的研充更是 少之又少。在中国知网(CNKI)上以“协同机制髙校”为关健词，对所有科研资源进行模糊 査询，只搜索到579篇期刊论文、135篇硕士学位论文，81篇博士学位论文。以“协同机制 高职”为关键词进行模棚搜索，只搜索到173篇期刊论文、7篇硕士学位论文，6篇博士学 位论文。而以“高职院校协同机制”为关键词进行精准搜索，只搜索到81篇期刊论文、5篇 硕七学位论文，1篇博士学位论文。总体上看，国内对于“高职院校协同机制??的研究数量 较少，而且主要分散在产学研协同和校企协同培养的方面，对高职院校协同机制构建的研究 还是比较少的。 1、国内有关研究的综述 关于思想政治教育系统的研究 对思想政治教育系统的研究以郭绍均的《思想政治教育学科系统研究》和李晓莉的《思 想政治教育协同创新研究》为例，不断拓展了思想政治教育系统机制的内涵。郭绍均从思想 政治教育学科系统的要素关联、学科生态、运行机制、功能彰显探明了思想政治教冇学科系 统的结构意蕴;从思想政治教育学科系统的建设原则、发展难题、调适角度、改进对策探讨 了思想政治教育学科系统的优化。而李晓莉则从协同论的理论视域出发，就思想政治教冇协 同创新的理论基础、价值引领、参与主体、发展动力、实现过程、文化生态、保障体系、发 展格局等问题进行探索研究。 关于思想政治教育协同机制的构建研究。 这一研究以何丽君的《思想政治教育一四主体锥体论》和范芹的《大学生思想政治教育 协同育人机制研究》为例。何丽君认为领导人、家长、教师和媒体人构成思想政治教冇“四 规划课題、课题界定、研究现状、选題意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创 新之处、研究思路、研尤方法、技术路线、实施步骤、课題范木 主体”锥体协同联动机制结构，他们是社会实践的主体，也是思想政治教育主体。而范芹则 在遵循整体性、协同性、动态性、创新性原则的基础上，将校内、校际、校外的各个疗人资 源都纳入到高校思想政治教育协同冇人机制建设中，以转变育人理念、拓展育人途径、增强 育人效果为目标，建立健全校内运行机制、校际协作机制、校外联动机制、激励机制和保障 机制。 （3）关于高校思想政治教育协同冇人机制的研究 以孙建的《论协同育.人视角下高校思想政治工作机制及实践反思》和李祖超的《协同创 新运行机制探析一一基于高校创新主体的视角》为例，这两篇文章分别强调要任高校内部实 现“党委领导、内部目标统一”:“高校内各子系统之间的协调共振、相互配合、合作和整 合以及总体效果要优于单独效果之和” O龙妮娜的《大学生思想政治教育网上网下协同有人 模式当议》、申青的《髙校思想政治教冇和心理