浅谈生物教学中“问题情境”教学法的应用.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE3 优秀文档 PAGE 浅谈生物教导中“问题情境”教导法的应用 广东省湛江市龙头中学（ 524054） 林树华 摘要 创设问题是教导的常用手段，本文将从新课导入时、教导过程中、实验操作中 、 解题过程中 、课外探究过程中以及引发学生提问等环节创设问题 ，以引发学生的主动参 与意识和探索精神 ，提高本领。 重点词 生物教导过程中 “问题情境”教导法 应用 “思维是从惊异和问题开始的”，这是亚里士多德讲过的一句深刻而又朴质的名言。发现问题、提出问题是人类思维的可贵品质，由于问题是科学发现的前提，是新思想出生的 曙光，是革新精神的萌芽。“学起于思，思源于疑，发明千万万，起点在一问。”教育家陶行之先生的名言，使“问题情境”教导法当作先进的教导方式来优化讲堂教导过程，备 受教育工作者的青睐。下面谈谈我在教导过程中应用“问题情境”教导法进行教导的一些做法和体会。 .在新课导入时创设问题，以引发学生的剧烈求知欲望 好的开头等于成功了一半。优秀教师特别讲究导课艺术。以教师的出人意料，引发学 生的注意和兴趣，并促成其积极地参与到教导中去长短常重要的。在新课导入时，教师能根据教导内容，联合学生最感兴趣的话题来创设问题，将收到事半功倍的效果。比方，在讲“染色体的变异”时，我是这样设计的：“在这个世界上几乎所有的生物都能产生自己的后辈，马能够生马，驴能够生驴，南极的企