5 国行公祭，为佑世界和平.doc

5 国行公祭，为佑世界战争 教学目的 课题 国行公祭，为佑世界战争 课型 新授课 课时布置 2课时 课时分配 建议本课按照学情分课时。第一课时停顿自主学习反响及全体感知、结构梳理。第二课时停顿课文详细感知的交流展现及当堂检测。可适当调理。 教 学 目 标 知识与技艺 了解旧事评论的相关知识，掌握本文的要紧内容。 进程与办法 学习旧事评论的写法，结合详细语句剖析本文的言语特征。 情感、态度与价值观 铭刻历史，缅怀先烈，珍爱战争，为完成中华民族伟大复兴的中国梦而努力斗争。 课前预备 课 前 预 习 背景资料 本文选自2017年12月13日《人民日报》。略有改动。1937年12月13日，日军占据 南京后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的兵士达30万人以上。2021年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议经表决经过，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国度公祭日。2017年12月13日，第四个南京大屠杀死难者国度公祭日，中国再次以盛大的公祭典礼吊唁死难同胞。本文是作者就此事情写的旧事评论。 读准字音 公祭〔ｊì〕 宝鼎〔ｄǐｎɡ〕 国殇〔ｓｈāｎɡ〕 屠戮〔ｌù〕 吊唁〔ｄàｏ〕 仁至义尽〔ｈｕáｎ〕 窜改〔ｃｕàｎ〕 承认〔ｌàｉ〕 妄图〔ｗàｎɡ〕 警惕〔ｔì〕 呓语〔ｙì〕 振聋发聩〔ｋｕì〕 遁形〔ｄùｎ〕 矢志〔ｓｈǐ〕 捍卫〔ｈàｎ〕 誓词〔ｓｈì〕 彰显〔ｚｈāｎɡ〕 澎湃〔ｐáｎɡｂó〕 辨清字形 戮〔ｌù〕屠戮 翼〔ｙì〕羽翼 戳〔ｃｈｕō〕拆穿 冀〔ｊì〕希冀 籍〔ｊí〕书籍 篡〔ｃｕàｎ〕窜改 藉〔ｊí〕狼藉 纂〔ｚｕǎｎ〕编纂 了解词语 【公祭】公共集团或社会人士停顿祭奠，向死者表示哀悼。 【国殇】为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。 【屠杀】大批残杀。 【铭文】器物、碑碣等下面的文字〔大多铸成或刻成〕。 【初衷】最后的希望。 【屠戮】杀害〔多指少量地〕；屠杀。 【吊唁】怀念死者，表示哀痛。 【动议】会议中的建议〔普通指暂时的〕。 【左翼】政党或阶级、集团中在政治思想上倾向保守或革命的一局部。 【大肆】毫无顾忌地〔做好事〕。 【窜改】不有用心肠改动或曲解。 【承认】用谎言和狡赖否认所犯过失或罪行。 【妄图】狂妄地谋划。 【警惕】对能够发作的风险状况或错误倾向坚持敏锐的感受 。 【呓语】呓语。 【遁形】隐藏形体。 【矢志】赌咒立志。 【捍卫】捍卫〔多用于笼统事物〕。 【缅怀】怀念；追想〔已往的人或事，含敬重意〕。 【彰显】 鲜明地显示。 【澎湃】〔气概〕浩荡。 【仁至义尽】人世上还没有过的凄惨，描述凄惨到了极点。人寰，人世。 【颠倒彩色】把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲现实，混杂是非。 【振聋发聩】比喻唤醒懵懂麻痹的人。聩，聋。 【沧海沧海】大海变成农田，农田变成大海，描述世事故化特不 大。 【一以贯之】原指孔子的忠恕之道贯串在他的全部学说之中〔语出《论语·里仁》〕，后来泛指用一种思想实际贯串于一直。 教学进程 新课导入 同窗们，你们明白何为国度公祭日？什么缘故 要停顿国度公祭日？关于南京大屠杀的凄惨历史你了解多少？1937年12月13日发作了什么？昭昭前事，惕惕先人，现在，南京大屠杀的浩劫已经过来80余载，我们什么缘故 要重新提及？我国又什么缘故 以国度立法的方式设立公祭日，使得对南京大屠杀遇难者的留念上升至国度层面？ 新课展开 【初读课文，划分层次】 通读课文，划分文章的结构层次。 第一局部〔第1段〕，点明要紧事情——停顿南京大屠杀死难者国度公祭典礼，交代了事情背景。 第二局部〔第2—4段〕，写全世界的正义之士和日本左翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日本左翼分子否认历史的顽固态度。 第三局部〔第5、6段〕，写南京成为国际战争城市，中国矢志捍卫世界战争。 【掌握文章宗旨】 如何了解这篇旧事评论的宗旨？ 本文报道了第四个南京大屠杀死难者国度公祭日，中国再次以盛大的公祭典礼吊唁死难同胞的事情，要紧讲述了全世界的正义之士以不同的方式留念死难者和日本左翼分子对历史的否认，态度鲜明地批判了日本左翼分子的态度，阐明了中国人民将铭刻历史，捍卫世界战争。 写作办法 【深化研读，探求办法】 1.运用对比。 文章第2段全世界的正义之士以不同的方式留念死难者和第3段日本左翼分子否认历史、丑化战争构成鲜明对比，表达了对日本左翼分子顽固态度的激烈批判。 2.罗列少量现实。