4你是人间的四月天.docx

4　你是人世的四月天 　　　　　　　　　　　　　　　　　　——一句爱的称颂 1．体会诗人为表现浓郁的“爱的称颂〞，而选取的清爽的、富无心意的意象，初步体会诗歌特有的内在美感，学习古诗的鉴赏办法。 2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受言语魅力。 3．学会欣赏诗歌的音乐美，经过对诗歌的诵读和赏析，品尝其言语特点和写作作风。 一、导入新课 有如此 一种漂亮 ，跨越漫长的时空，似乎定格在回眸的霎时；有如此 一种聪明，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不只有漂亮 的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅诱人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的修建家，更是一位才气横溢的诗人。她的确是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。友爱 的同窗们，明天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人世的四月天》。 【教学提示】 导入时可播放相关的朗诵视频，让诗歌自身的音韵美惹起先生对诗歌的关注。朗诵视频素材见光盘。 二、教学新课 eq \a\vs4\al(目的导学一：初读课文，感知诗意) 1．作者引见、诗歌特点。 (1)林徽因是中国著名的修建学家和作家，为中国第一位女性修建学家，被胡适誉为“中国一代才女〞。她和夫君梁思成为中国现代修建研讨奠定了坚实的迷信基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等范畴成就斐然，代表作有诗歌《你是人世的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄留念碑的设计。 (2)“新月派〞是中国现代古诗史上的重要流派，倡导新格律诗，主张诗的方式格律化和“感性抑制情感〞的美学原那么。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现方式上，注重感受 的奇妙、比喻的新奇、意象的渲染及心情的回旋。她以其优雅芳香、优美细腻的写作特征显示了诗作共同的审美价值。 2．指点先生朗诵课文。 朗诵指点：(1)停顿要妥当；(2)朗诵的节拍要缓急适当；(3)留意朗诵的语气、语调；(4)留意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。 我说/你是人世的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟， 傍晚/吹着风的软，星子/在 有意中闪，细雨点/洒在/花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像；新颖 初放芽的/绿，你是；娇嫩/喜悦， 水光浮动着你梦/等待中/白莲。 你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，——你是爱，是暖， 是盼望 ，你是/人世的/四月天！ 【教学提示】 本诗宜引导先生重复朗诵，先生在朗诵的进程中感受诗歌的音韵美、方式美，进而掌握诗歌的言语艺术及深化内蕴。 3．小组讨论：了解诗歌内容。 (1)这首诗以“四月天〞为喻，突出了“你〞的哪些特点？ 明白：人世四月天是春天中的盛季：阳黑暗丽，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人世一切的甜美、情思和梦境尽在这奇特的四月天出现无遗。用“四月天〞为喻，突出了“你〞的明净、澄澈、漂亮 ，带着爱的光芒。 目的导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕获 指点先生阅读课文，留意体会诗中描写的景物。 1．诗人描写了“四月天〞的哪些景物来表现心中的“爱〞呢？如此 写有什么益处？ 明白：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。如此 写把有形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动笼统传神。 【教学提示】 意象是客观物象与创作主体共同的情感活动相融合而降生出来的一种艺术笼统。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，加强诗的张力。 2．诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容停顿剖析。 明白：第一节，“风〞是笼统的，是爱的“笑响〞点亮了它，从听觉到视觉。“笑响〞是对爱的生动描画，“交舞着变〞，是一种刻骨铭心的爱。 第二节，“云烟〞，柔和中带着朦胧，出现出一种爱的静态美；“吹着〞的“风〞，闪烁的“星子〞，“洒在花前〞的“细雨点〞，出现出一种爱的静态美。这一节，抒写爱的无处不在。 第三节，把“爱〞比作“四月的花〞和“月圆〞，表现了爱的美与庄严。 第四节，用“雪化后那片鹅黄〞“初放芽的绿〞“白莲〞表现了爱的生命力和纯真。 第五节，“一树一树的花开〞“燕子呢喃〞表现爱之深，情之切。 3．诗人经过不同的感官来描写“四月〞所独有的景物，试结合内容停顿剖析。 明白：经过视觉描写：“傍晚〞“星〞“云烟〞“花〞。经过听觉描写：“笑响〞“四面风〞“燕子呢喃〞。经过触觉描写：“风的软〞“暖〞。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切〞。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱〞，给读者以感染。 【教学提示】 指点先生结合诗人笔下的意象停顿剖析。 目的导学三：品读诗句，掌握诗歌艺术特征 探求：“新月派