《赫尔墨斯和雕像者》.docx

《赫尔墨斯和雕像者》说课稿 内江师范学院文学院 13级2班 胡美玲 说教材 《赫尔墨斯和雕像者》选自人教版七年级上册第六单元《寓言四那么》中的第一那么寓言，本单元要紧是一些风趣的故事，经过故事提示道理。 学情剖析：先生在小学曾经学过一些寓言故事的基础上，能够 联络本人的生活体验积极思索和表达本人的观念。 〔依照新课标要求、寓言的特征和先生的实践状况〕 说教学目的 知识与才干目的：了解寓言以及《伊索寓言》的知识； 进程与办法目的：品尝描写人物心思变化等细节描写，剖析赫尔墨斯的性情特征； 情感态度与价值观目的：正确了解寓意，树立正确的人生处事态度。 说重难点 〔本单元要求：学习《伊索寓言》时重在让先生揣摩人物的言语、表情。〕 重点：揣摩人物的心思变化等细节描写。 难点：多元了解寓意，培育先生发散思想。 说教法 〔本课内容特点和先生的年龄特征〕 点拨法、朗诵感悟法 说学法 〔新课标要求要突出先生的主体位置，引导自主学习〕 自主学习法、协作探求法 说教学进程 〔依照本课教学目的，为了打破重点，化解难点，我将运用15分钟完成教学〕 提征询 导入 〔1分钟〕 本堂课的导入由“你明白本人值多少钞票 ？〞引入本堂课教学。 〔二〕初读课文，全体感知 〔3分钟〕 1、理清故事内容 2、引见宙斯、赫拉、赫尔墨斯背景 本环节由先生齐读课文，理清故事的内容主干。一方面检验先生对故事的掌握水平，另一方面训练先生的言语表达才干。 〔三〕品读细节，协作探求 〔5分钟〕 本环节要紧处理两个征询 题： 1、品尝三次对话的不同 2、剖析赫尔墨斯的性情特征 〔四〕多元思索，丰厚寓意 〔5分钟〕 明白《伊索寓言》并阐明伊索寓言的特点，故事最初的寓意是编者编者添加的。启示先生能够 从对角度总结寓言。 〔五〕读写结合，续写寓言 〔1分钟〕 续写结局 说板书设计 赫耳墨斯和雕像者 言语 神态 ＝＝＝ 喜爱 虚荣 心思 教学反响 完成课堂教学后，我将经过作业等反响方式反省教学效果，以便进一步完善。