课题申报书：借鉴PISA开发与应用“非连续性文本”资源.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 借鉴PISA开发与应用“非连续性文本”资源 课题名称：借鉴PISA开发与应用“非连续性文本”资源 关鍵词：PISA非连续性文本 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：青年课题 学科分类：语文 研究类型：语文 预期研究成果： 立项号: 课题设计论证 一、国内外研究现状述评 “非连续性文本是一个全新的概念，缘自以PISA (Program for International Student Assessment)即“国际学生评估项目”为代 表的素养测评。⑴⑵PISA是世界经合组织(OECD)开发的一个国际性 学生评价项目，评价对象是处于义务教育阶段末期的15岁学生。⑵ ⑷PISA2009阅读测试中，65%是连续文本试题，30%是非连续文本。“非 连续性文本又称“间断性文本，是相对于以句子和段落组成的“连 续性文本而言的阅读材料，多以统计表、图画等形式呈现，如数据、 图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、 时刻表、目录、索引等。⑵ 《义务教肓语文课程标准(2011版)》首次引入“非连续性丈本” 的概念。在第四学段的目标和内容中提出：“阅读由多种材料组合、 较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。” in “非连续性文本从此引起了极大的关注，这说明教育者已经发 现了现有教材和教学模式上的欠缺并予以足够重视，决意进行必要改 变。不过大多数人对于它的认识和理解还处于比较浅的层次和水平, 国内这方面的研究也刚起步，深入研究这类问题的论文尚不多见，“非 连续性文本的资源还有待于充实，而且理论性的东西居多，应用性 指导比较缺乏。 二、选题的意义和研究价值 1、 PISA的基本理念是终生学习，认为学校学习目的是为学生终 生学习打基础，学校教給学生的应该是面对实际生活的应对能,力。 PISA认为：阅读素养就是为了实现个人发展目标，增长知识、发 挥潜能并参与社会活动，而理解、使用、反思书面文本的能力和对书 面阅读活动的参与度⑵，这一为学习、为生活而阅读的理念，具有 切瞻性，将为我国阅读教学的改革带好有益的启示并引导正确的方向。 2、 “非连续性文本”在我们的生活中无处不在，但是以往，我们 对它重视不够。我们有很多学生成绪不错，但是去旅游时，连火车时 刻表和导游地图都看不懂，买一个新产品连说明书和保修单也不会看, 这显然与这个高度重视信息整合和运用的社会发展不相适应，因此整 合和开发“非连续性文本”资源，进行有效的教学尝试，就显得十分 迫切和必要。 “非连续性文本的开发与应用，不仅有广阔的理论空冋可供探 讨，对教学实践更有巨大的潜在价值。不仅能从根本上弥补现有资源 不足的缺憾，对我们开拓阅读范围，改变阅读理念也将起积极的推动 作用，在提升学生的阅读素养，培养适应社会发展与需要的人才方面， 更具有积极的意义。 三、研究目标 叫N舞障邛亨雜涛M、染您耳冶F 。志警 丄田制甘顎要“宇不神転承非,，田应留 导初辟梁澹孑表拖H :炯速亦肆4罗轩X导钮“渾专料彩泰非”憲拒 乙 :和海0 与和宗*神事華明志祥“芋飞和财亲非”园罕丄VSId举部 芯MX拒 尽 寧锅期金回四I活不物傘藹與 倒由更娑雀巾劉熟同比*學蕾手志仰?理呼号15 “制体杪柔和淑W 京淑飞染姓田矽呼每百切*老和瀚亲非,，妥手号窃 卩 果纟呼家達风“宇飞科靳幸非,，與胡密事 字弊啊“渾补瀚辛非,，械丄呼留￥?老叔魏沼呼但身耳壁丫 °*宇钮志神製囲园罕耗賛W写啓蜂印“芋 ￥利豺辛非,，五VSIdX潞呆憲坂毋甲平舛郷麽 乙 。蜜国呼并施 啊“津飞神财篆非”点神身孕測丄邪《專力呼茶照聲回点瓯 :毕吾M乌目*拖竈灘津寥治者墉导為淨事挈晔群制辭费 1、 一线不少教师对于PISA缺乏了解，谈起“非连续性文本” 来也是一知半解，更谈不上有意识地对学生进行“非连续性文本 阅读的指导和训练。 据上海《文汇报》报道：2009年，国际学生评估项目 (PISA2009)在包括我国上海在内的65个国家和地区进行阅读测 试，这是我国内地第一次派学生参加。试题结果显示，上海学生比 较善于阅读小说、散文等连续文本，但在阅读图表、表格、清单等 非连续文本上表现相对薄弱，低于新西兰、新加坡、澳大利亚、加 拿大、芬兰、日本、英国等7个国家⑶。上海的教育处在全国领先 地位，从上海的例子可以推测内地阅读教学的一般情况。 为了