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听课给我的启示 我所在的学校，每学期都要听青年教师的课。今天上午，我随其他老师一同去听了李老 师的课，看到他教的是”语文园地”;，听课的老师不由在心底替李老师担心起来。语文园地 ”;是比较难上的课型，要拓展、要趣味诸多要求，能把握好吗？ 一，微笑在课堂上绽放 姑且不谈李老师的课上得怎样，就李老师给人留下深刻印象的微笑而言: 李老师的笑是灿烂的.不但嘴角在笑.眼角也在笑。 李老师的笑是亲切的?伴随着轻声细语.再唯的题目，学生们也愿意积极地去思考。 李老师的笑是真诚的，答错了，没关系，冲你笑一笑，请坐，再想一想. 曾几何时，我们的学生多么怕上i吾文课，语文课上永远是老师呆板的面孔，永远是 没完没了枯燥乏味的读与写。 二，灵动在随机中生长 课堂是师生的生命历程中不可缺少的组成部分，它是我们的生活。生活中总是充满 变数，课堂中也充满不可预知”;的变数，但不管学生的思维如何，教师总是忙着教教案。学生 发言偏离教案了，教师总是用吓课后我们再讨论;来搪塞，且美其名日“教学机智;等。这如 何能体现一个教师的机智?课堂呼唤真正的机智小学语文教学论文集小学语文教学论文网， 呼唤”随机应变李老师虽是青年教师，但我还是欣喜地看到了他的机智。 李老师让学生理解?九牛一毛”;，学生说/九牛一毛就是非常珍贵的意思。你想呀， 九头牛，只找到一根毛，不是很珍贵吗?”;而对学生别出心裁的理解，李老师不是简单说不， 他听出了学生对“九牛一毛”;的理解有对的成份，微笑着问大家：同学们，你们说他说的意 思对吗?哪儿说对了，哪儿说错了？”;既指出了学生答案的不正确，又表扬了说对的部分，还 启发了大家? 一?举两得。 李老师让学生自读成语，有学生举手问”全力以赴中”赴”;的读音，李老师没有直 接讲解，而是让学生自己想办法。当李老师让学生汇报自己理解的成语时，另外一个学生正 好汇报“全力以赴;.成语刚读岀口，李老师就叫停了.只见他笑着对先前问读音的学生说： ”听了刚才同学读全力以赴，你知道”赴”;怎么读了吧?“;学生髙兴地点了点头，并读出.赴”; 音。我可以断定，李老师不是“踢足球“;，他不但解决了学生的雅题，还巧妙地向学生们传 递了一个合作的意识?-向别人学习是解决难题的一个重要方法. 当学生举了一个生活中的例子来理解“全力以赴”;后，李老师立即引导学生回顾学 过的课文内容，并表扬学生活学活用论文提纲格式论文网。这既是对旧知识的雙习，又是学 习方法的传授。 李老师，我为你叫好??为你的教学机智，为你的随机应变，为你的”应变”;意识。 三，效率在主动中提髙 不管李老师是出于何种动机这样进行教学，但他的教学行为产生的课堂教学效果以 及体现出来的教学思想，我是欣赏的. 这打课主要教学“积累成语”;和”读背《三字经》整整一节课.李老师都是通过 放手让学生自读、自说来完成。可以说，这些学生几乎无师自通”;，正确读岀了所有成语 与《新三字经》，基本说岀了词句的意思，在少数学生的解说下，学生大多理鮮了成语与《新 三字经》。课堂上，每一个学生在枳极地思考，积极地发言，你能感受到浓浓的思维气息和 跃跃欲试的热情氛国。 一切都是学生自己解决的，教师只是”穿针引线 我在惊叹这个班学生的活力的同时?我还想到：一些教师手把手教? 一个字一个字 教?教学貞?的很扎实吗?也许，考试能够显示出这种”扎实”;?但一想到那种沉闷的课堂气氛 小学i吾文教学论文集小学语文教学论文网，我觉得学生更需要愉悦，更需要这种自主的课堂。 当一切变成自己的需要了，我们还需要担心学生学习不自学吗?还需要担心教学效 率不髙吗？ 四、学生是需要发展的 有时，我们要相信我们的学生个个是”神童”;，要大胆放手让他去做;有时，也不能 把我们的学生个个看作是”神童什么都让他们自己去捣鼓，乐得个袖手旁观。 学生的发展需要点拨。”沧海一粟”沖的”粟“;、”百尺竿头，更进一步七、”磨铁杵, 终成针“;等，你不帮助学生理解，学生怎会明白，不明白这些关键的词名，学生又怎能将成 语，短名真正弄明白?适时的点拨有助于学生更好、更有效地学习。 学生的发展需要时间，学生的发展需要调动。八个成语，三句话，一个?背”;字就 希望学生能背出来?学生能背，那也是机械记忆，过不了多久就会遗忘。我们可以让学生像 老师一样把这八个成语串成一段话或一个故事.在说话或讲故事的基础上来背，是不是更有 趣些?还可以让学生自己想办法来背诵，比一比谁的方法最有效、最巧妙。这样，学生背起 来是不是更有意义些?是不是能进一步调动学生的积极性？ 写到这里，我突然发现，”语文园地”;的教学也很精彩。我已情不自禁，恨不得马 上就要冲向课堂了。