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高职语文教学茶文化资源应用分析论文 摘要：我国的茶文化历史，已经长达数千年之久。因此，茶文化的历史作用和文化意义对于我国教育领域来说，具有非同一般的价值和影响。本文结合多年高职语文教学经验，以茶花文化资源为主要研究对象，开展茶花文化资源在高职语文教学的应用实践研究，提出一系列具有针对性的应用举措。 关键词：茶花文化资源；高职语文；文化融合 随着茶文化的兴盛和发展，开展茶文化资源应用教学策略，成为当前行业发展的重要研究课题，一方面，借助茶文化资源中包含的正能源因素，另一方面，结合高职语文教学策略，构建二者高效融合的新型教学模式，从而实现高职语文教学的创新发展。 1、茶文化资源引入高中的意义 1.1茶文化资源提升学生文化素养 茶花文资源，包括茶道、茶德、茶精神、茶联、茶书、茶具、茶画、茶学、茶故事、茶艺等，其起源地位于中国，根据相关历史资料文献的有效记载，茶文化已经诞生四千七百多年，其中茶德、茶精神等相关的学问，可以提升高职学生的文化素养，提升学生思想道德品质的建设，提升学生精神文化的感知能力。以茶德为例，主要是将康、乐、甘、香，和、清、敬、美，为茶德的核心素养，任何一项内容，都是高职学生文化素养方面需要提升和学习的内容，“康”为健康，表面是指茶花文化能够带给人延年益寿的作用，同时也代表着可以净化人们身体的污垢，提升身体的健康指标，而对于学生而言，有了良好的健康体魄，才能进一步开展自身的学业，身体健康，是学生一切的基础，也是重要的保障，基于茶文化对身体的重要性，学生应该对身体的重视程度进一步提升，开展丰富多样的锻炼内容，从而实现对茶文化精髓的了解和认识。 1.2茶文化资源增加高职语文教学内容的丰富性 茶文化资源，包含种类极为丰富，每一种茶文化资源所对应的内容，都可以在高职语文教学过程中有效体现，一方面，茶文化资源代表着四千七百前的文化传承，代表着古代贤人的智慧和哲学，借助茶文化资源，进一步帮助学生学习相关内容的文化精髓，另一方面，传统语文教学对于茶文化资源的涉猎较少，因此错失了重要文化支撑，造成学生在毕业后对于传统茶文化知之甚少，而借助茶文化的丰富内容，不仅可以提升学生高职语文课程的学习能力，还能够借助茶花文化的重要精神内容，提升自身的阅历。众所周知，在茶文化资源中，茶故事的内容极为丰富，相关教师可以借助茶故事内容，实现对传统高职语文教学内容的有效扩充，既能够提升当前高职语文教学内容的`丰富性，又能够为学生带来一系列的新奇教学体验。 2、茶文化资源在高职语文教学的具体应用策略 2.1茶文化资源与教学内容的有机融合 高职语文教学课程，虽然与茶文化资源没有太多直接的关联，但是在相关精神内涵中，具有极为紧密的联系，例如茶文化中关于茶具的描述，以及相关茶艺操作的流程，与传统语文教学中的描写手法具有异曲同工之效，特别是茶文化茶具意识的应用成效，对语文课程的教学起到重要的影响作用。借助对茶具内容的描述，可以帮助学生更为详实观察生活中的事物，尤其是在描绘顺序、描写细节、描述重点等方面的内容，进行深入的了解和学习，进而通过茶文化资源的有效灌输，让学生进一步提升对于日常语文文章的学习能力。通过借助茶文化资源与教学课程的有机结合，实现了教学内容的有效减负，帮助学生在茶文化的了解过程中，掌握相关的语文知识，助力学生未来写作和阅读等方面的学习，打下了夯实的学习基础。 2.2开展茶文化的阅读和写作 通过借助茶文化资源与教学内容的有机融合，让学生了解到茶文化可以深入融会贯通到日常的学习课程中，同时还能够提升自身的阅读能力和写作能力，实现学生多元化能力的提升和进步。以阅读能力为例，在日常教学过程中，借助茶艺的流程和泡茶文化等相关内容，教育学生阅读能力的培养，要循序渐进，一步一个脚印，不断努力前行，才能实现自身阅读能力的有效提升。另外，借助茶文化资源中的茶艺故事，可以帮助高职学生进一步掌握不同文章的叙述区别，从而了解到不同的表达手法，助力学生学以致用，实现自身语文阅读能力的有效提升。语文阅读，是语文教学过程中极为关键的教学内容，也是助力学生未来人生发展的重要技能，良好的语文阅读能力，不仅可以提升学生的思维逻辑，把控文章的重点和难点，同时还能够提升学生的文化素养，借助大量的茶艺故事，丰富学生文化底蕴的同时，提升学生的文字的提取能力，实现对相关文字的总结和概括，提升学生对于文章的精确把控能力。 而作文能力，同样可以借助茶文化资源，实现对其相应能力的提升和改善。例如，让学生自行开展茶文化艺术，借助茶文化资源的具体内容，创作出一篇文章，其内容与茶艺相关，但是在写作过程中，却是学生文字功底的全方位展现，在学生不断地创作过程中，实现对内容的精准把控，既能够锻炼自身