部编版五年级下册语文12清贫教案.docVIP

12.清贫 教学目标： 能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。 2?默读课文，了解文章的主要内容。 在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法， 并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主 义信仰。 学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 教学重点： 在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻 画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、 克己奉公的高尚情操。 教学难点： 了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。 教学过程： 一、师生谈话，导入课题。 1. 咏竹(1935 年 1 月) 雪压竹头低，低下欲沾泥。一朝红日起，依旧与天齐。 学生自由朗读，并互相交流对这首诗的了解。 教师评议并小结。 这首诗的作者是我国无产阶级革命家方志敏。 方志敏(1900—1935)，我国无产阶级革命家，军事家。江西弋阳人。 1935 年1月，在江西怀玉山区被民党军包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降， 正气凛然，坚贞不屈。8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》 《狱中 纪实》等。 读着这首诗，彼时彼地的悲壮立刻展现在我们眼前，厚厚的冰雪，压得竹 子喘不过气来。竹子只得低下了倔强的枝头，低得快要触到地面了，但仍不肯倒 下，一直坚持到迷雾消散，红日东升、冰雪融化，竹子重又挺直了腰杆，傲然挺 立。 谈话导题：方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺立的共产党人。 今天我 们就一起来学习《清贫》 （板书课题：清贫）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是 什么意思？（生活清寒贫苦。 ） 交流激趣：今天就让我们一起走进《清贫》 ，相信读完文章之后，大家会对方 志敏的“清贫”有更为深刻的理解。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 出示词语。 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂文意 在文中，作者是按什么顺序写的？ （事情发展的顺序。）是从哪些方面来写的？ （小组交流。） 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。 本文共 10 个自然段，可分为四部分。 第一部分（第1自然段），写“我”从事革命十余年，从没有奢侈过。 第二部分（第2 - 8自然段），写被俘时被两个国民党士兵搜身的过程。 第三部分（第9自然段），写“我”家中也只有几套旧汗褂裤和几双缝底的 线袜。 第四部分（第10自然段），写清贫、洁白、朴素是革命者战胜困难的原因。 （板书：清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难） 三、再读课文，深入分析。 学生默读课文，你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结 合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。 （ 1）边读边画，品读词句，并在旁边作批注。 （ 2）读完后先在小组里说一说，再全班交流。 全班交流。 我从事革命斗争，……却是每个共产党员具备的美德。 （ 1）从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”你了解到什么？（这是方志敏的 自我表白，从正面来介绍他革命多年一向清贫。 ）感受到什么？（方志敏的精神 难能可贵，值得敬仰。 ） （ 2）从“经手的款项” “总在数百万元”你又感受到什么？（他管理那么多款 项，依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是 他一生的写照，他的 “清贫”关键在 “清”。） （ 3）“奢侈”是什么意思？（花费大量钱财，追求过分享受。 ） “颇”是什么意 思？（很，相当的。） “颇似奇迹”是什么意思？（非常像是奇迹。 ） “矜持” 的意思是什么？ （拘谨，拘束。） “不苟”是什么意思？ （不随便，不苟且。） 你 对“矜持不苟”是怎样理解的？ （本文指约束自己， 恪守清贫，不随便放弃操守。） （ 4）这段话采用了什么表现手法？（对比。 ） 这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公， 却是每个共产党员具备的美德。 （1）通过对比突出了共产党员是真正奉献于革命事业的人。 （2）读一读，谈谈自己的感受。 从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法： 有些人认为是奇迹或夸张； 共产 党员认为这是美德。 （3）仅仅是方志敏一个人这样吗？ 不仅是方志敏一个人这样， 甘于清贫， 舍己为公是每一个共产党员所具备的 美德。每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却 “颇似奇迹”，“认为 夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益， 而共产党员是真正奉献于 革命事业的人。（板书：奉献革命） 他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，……一个铜板都没有搜出。