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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE2 优秀文档 PAGE 巧编题组培养解题本领 巧编题组培养解题本领 樊金虎武伟堆 应用题是小学阶段教导任务的重点和难点。 我在毕业班教导过程中，特别重视把有亲密联系的 应用题编排成题组加强训练。学生在练习过程中学会了“比较”的方式，提高了剖析解答问题的本领。 一、根据应用题构造特性编排“题组”，进行比较 解允许用题，开始要掌握各类应用题的特性。教导时，我把重点放在构造特性的练习上。 练习 过程中，重视简单应用题与庞杂应用题的互变，使学生清楚了简单与庞杂的变化重点是“间接条件” 的变化。如：五年级有学生４０人，男生占了３８，男生多少人？学生解答后再要求变直接条件 ———男生占了３８为间接条件。智商正常的学生把“男生占了３８”变为“女生占了５８”，列出算 式４０×（１－５８）＝１５（人）。智商较好的学生把“男生占了３８”变为“男生占女生的３５”或“女 生是男生的１２３倍”，这样就有了创建性的解法：４０×３５＋３＝１５（人）在比较中，学生既 掌握了基本构造特性，又掌握了简单与庞杂的关系。 二、根据应用题“貌似实异”的特性编排“题组”进行比较 学生在做题中，往往不重视题中重点性的“字”、“词”、“句”、“单位”及题目后边的要求而做错了 题。为此，我经常存心地出一些“貌似实异”的题组培养学生审题习惯，提高学生思维的准确性。如： ①一根绳长５米，用去１５，