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高中数学两个平面平行的判定和性质（一）教案 　 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1 ．两个平面平行的定义 2 ．两个平面的位置关系及画法 3 ．两个平面平行的判定 （二）能力训练点 1 ．理解并掌握两个平面平行的定义 2 ．掌握两个平面的位置关系应用了类比的方法，体现了分类的数学思维方 法 3 ．会画平行或相交平面的空间图形，并用字母或符号表示，进一步培养学 生的空间想象能力 4 ．掌握两个平面的判定定理的证明，进一步培养学生严密的逻辑思维能 力 （三）德育渗透点 让学生认识研究两个平面的位置关系以及掌握和应用两个平面平行的判定是实际生产 的需要，体现了理论联系实践的原则，并更好地培养学生分析问题与解决问题的能力 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1 ．教学重点：掌握两个平面的位置关系；掌握两个平面平行的判定 2 ．教学难点：掌握两个平面平行的判定定理的证明及其应用 3 ．教学疑点：正确理解并应用两个平面平行的判定定理时，要注意定理中 的关键词：相交 三、课时安排 1 12 两个平面的位置关系及 1 13 两个平面平行的判定和性质这两个课 题调整安排为 2 课时．本节课为第一课时，主要讲解两个平面的位置关系及两 个平面平行的判定 四、教与学过程设计 （一）两个平面的位置关系 师：让我们一起来观察：教室的正面和背面、左面和右面的墙面有没有公共点？教室 的正面和侧面的墙面呢？思考问题：两个平面的位置关系可分为几种情况？ 学生通过直观观察得出结论：两种，平行或相交 师：什么是平行的平面？ 生：两个平面没有公共点叫做两个平面互相平行 师：能否再举出一些两个平面平行和相交的实例？（P 35 中练习 1．） 学生自由回答，教师点评 师：从上面的例子，我们知道：两个平面的位置关系同平面内两条直线的位置关系相 类似，可从有无公共点来区分．若两个平面有不共线的两个公共点，则由公理 3 可知这 两个平面必然重合为一个平面；若两个平面有一个公共点，则由公理 2 可知这 两个平面相交于过这个点的一条直线；若两个平面没有公共点，则这两个平面 互相平行．由此得出不重合的两个平面的位置关系： 两个平面平行——没有公共点； 两个平面相交——有一条公共直线（至少有一个公共点） 师：那么如何画出并表示两个平行平面和两个相交平面呢？ 师边画边答： 画两个平行平面的要点是：表示平面的平行四边形的对应边相互平行．如图 1— 102 画两个相交平面的要点是：先画表示两个平面的平行四边形的相交两边，再画表示两 个平面交线的线段．成图时注意不相交的直线相互平行且等长，不可见的部分画虚线或不 画．如图 1—103 学生练习（P 35 中练习 2）：画两个平行平面和分别在这两个平面内的两 条平行直线，再画一个经过这两条平行直线的平面 如图 1—104，α ∥β ，a ∥b ，a＜α ，b ＜β ，a＜γ ，b ＜γ （二）两个平面平行的判定 师：根据前一小节平面平行的定义，我们来判断两个互逆命题的正误，并说明理由 （幻灯显示） 命题 1．如果两个平面平行，那么其中一个平面内的所有直线一定都和另一 个平面平行 命题 2 ．如果一个平面内的所有直线都和另一个平面平行，那么这两个平面 平行 生：命题 1 是正确的．因为在这些直线中如果有一条和另一个平面有公共 点，这点也必是这两个平面的公共点．那么这两个平面就不可能平行了 命题 2 也是正确的．因为如果这两个平面有公共点，那么在另一个平面内 通过这点的直线就不可能平行于另一个平面 师：通过上面的讨论我们知道：两个平面平行的问题可转化为一个平面内直线和另一 个平面平行的问题．实际上判定两个平面平行的条件不需要一个平面内的所有直线都平行 于另一个平面，只需要在一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面 两个平面平行的判定定理：如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那 么这两个平