初中地理_中国的地理差异教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中国的地理差异》教学设计 【教学目标】 1．道德目标：培养学生形成严谨的科学态度。 2．情智目标： ①感情目标：让学生直观感知不同区域的差异。 ②认识目标： a.能够在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河一线的地理意义。 b.能从气温、降水、农业生产、生活习惯、区域划分等方面具体分析南北方的地理差异。 c能够在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围差异。 【教学时间】（1学时） 【教学手段】利用ppt进行读图分析讨论归纳 【教学过程】 （一）感情调节（贯穿教学全过程） 展示图片：新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家的景观图、大家看过这些图片，有什么感受吗？今天我们就来看中国的不同区域的差异。（二）自学 1.阅读“自学提示” （1）自学内容一：地理差异显著 自学方法：1.读四幅景观图谈谈生活中你所了解的地理差异。 从气温、降水、农业生产、生活习惯等方面谈谈南北方的差异。 我国东部和西部的差异 西部 东部 分界线 （ ）毫米等降水量线 地形 高原 高原 盆地 盆地 盆地 高原、 高原 平原、 平原 平、 平原 盆地 气候 干湿 地区 河流 多为 河 多为 河 农业 以 业为主， 包含 大牧区。 业、 业、 业、 三大林区指 工业、 经济 工业中心 （稀疏、密集） 经济 （发达、落后） 工业中心 经济 四大沿海工业区是 、 、 、 交通、 城市 交通线 城市分布 交通线 （稀疏、密集） 城市分布 （稀疏、密集） 人口 我国南北地区的差异 南方地区 北方地区 分界线 一月气温 温度带 降水量 干湿 地区 耕地类型 地形 高原 平原 盆地 丘陵 高原 平原、 平原 丘陵、 丘陵 河流 流量 （有、无）结冰期 流量 （有、无）结冰期 植被 农作物 粮食作物 主食 作物 熟制 交通工具 房屋特点 屋顶坡度 ，墙体 。 屋顶坡度 ，墙体 。 展示四大地理区域的图片，观察自然及人文差异，用自己的语言描述。 （二）自学 1.阅读“自学提示” 自学内容一：四大地理区域 ①观察图中的界线A，与教材P2图5.1中等降水量线比较较，回答： a.界线A与那条等降水量线的分布最接近？ b.确定界线A考虑的主导因素是什么？ ②观察图中界线B,与图5.1中的等降水量线、1月等温线相比较，回答： a.界线B大致与1月那条等温线最接近？ b.界线B大致与那条等温线的分布最接近？ c.确定界线B考虑的主导因素是什么？ d.界线B与秦岭---淮河线是否接近？ ③观察图中界线C，并与图中三级阶梯分界线相比较，回答： a.界线C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？ b.确定界线C考虑哪些主导因素？ 2.自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行） （三）互帮（使用互帮显示板） 1.以小组为单位。 2.知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。 3.提出需要老师解答的重要问题。 2.自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行） （四）释疑（可配合预先制作的课件讲解） 1.讲解内容（学生提出的主要问题和教师觉得需要讲解的内容）四大地理区域的划分的依据及其确立的因素;秦岭—淮河一线的地理意义 2.讲解方法：读图分析讨论归纳 （五）练习（解题、互阅或自阅）填充图册 （六）反思小结 学情分析 学生经过一年的地理知识的学习，已经掌握了许多地理基础知识，具备了一些学习地理的技能和方法，具备了一定的读图、析图及从图片中获取信息的能力，这些都为学习新知识奠定了坚实的基础。但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷，教学中应加强训练 针对本校学情，我主要从以下几个方面渗透学法： 1、学会观察：培养学生观察生活，学习对生活有用的地理知识； 2、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力； 3、学会合作：