第八章 学前儿童言语的发展.pptVIP

（二）语言教育活动建议 帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量 多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样 自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高 鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答 开展多种形式的语言游戏（猜猜看、打电话） * 二、 1.5～2岁——双词句阶段 （一）语言发展的特点 能理解的词汇数目和种类“与日俱增” 语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高 喜欢提问，语言上出现“反抗行为” 掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸” 阶段 处于双词句阶段，双词句增长速度加快 * （二）语言教育活动建议 为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范 主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待 倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片 继续开展早期阅读指导 在游戏中进行词语练习（词语接龙、小喇叭） * 五、2～3岁儿童语言的发展与教育 （一）语言发展特点 1.基本上能理解成人所用的句子 2. 词汇量迅速增加，对新词感兴趣 3.能说出完整的句子，出现了多词句和复合句 4.说话不流畅，表达常有“破句现象” * （二）语言教育活动建议 让婴儿多看、多听、多说、多练 鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流 随时随地地帮助正确使用语言 提供语言模仿和语言练习的机会 在游戏中练习讲话 * 组织多种形式的语言教育活动提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验 欣赏文学作品，重复和理解作品内容 组织婴儿进行谈话活动 在听说游戏活动中发展婴儿的语音 练习听力、发音、用词 开展早期集体阅读活动 * 第三节 幼儿园阶段幼儿语言教育 * 一、学前儿童语音发展的特点与教育 （一）语音发生发展的特点 1.发音水平是随着年龄的增长逐步提高 2.儿童发声母比发韵母困难，错误较多 （z、c、 s、zh、ch、sh、r、n、l） 3.儿童语音发展受到方音的干扰与影响 4.儿童发音的难点在于： 把握发音部位和发音方法 * （二）影响儿童语音发展的因素 生理因素的影响 语言环境因素的影响 * （三）学前儿童语音教育 1.基本内容 培养学前儿童辨析性的听音能力 教会学前儿童正确发音 培养学前儿童准确的言语表情（声音部分） 培养学前儿童言语交往的文明修养 * 2.语音教育的途径 在日常生活中自然地练习发音 开展听说游戏活动学习正确发音 利用儿歌、绕口令练习发音 教师示范与讲解正确、规范的发音 * 3.各年龄班语音教育 小班 重点应该放在听力和发音练习，尽量在日常生活和游戏中进行 中、大班： 重点是对个别学前儿童发音的矫正和语音修养能力的培养，要渗透在学前儿童教育活动和日常生活的各个环节中进行 * （一）学前儿童词汇发展的特点 1.词汇数量不断增加 2.掌握词类的范围不断扩大 3.对词义的理解不断确切和深化 二、 学前儿童词汇的发展和教育 * （二）学前儿童词汇教育的内容与途径 1.丰富学前儿童词汇： 为学前儿童提供的新词应以实词为主； 学前儿童通过与成