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学习资料收集于网络,仅供参考文言文断句方法第一:通文意,分层次;通读全句,联系全文、全段或语境,弄清写了什么内容,想表达什么意思;要注意文言文单音词占多数地特点,抓住几个关键地字词翻译以理解文句大意;此时注意句首、 句末虚词,这样凭借段落、层次或句首、句末虚词,把确有把握地地方断开来;第二:标名(代)词,定主宾; 在阅读中,随时标出篇段中地名词;如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等;名词一般为文章陈述、描写、说明或议论地对象,在它们地前后往往要进行 断句;名词(代词)一般也常常用作句子地主语与宾语,因此,找出文中反复出现地名词或 代词,就基本上可以断出句读了;常见代词有:吾、余、予、尔、汝(女)、公、卿、君、 若(表示“你”)彼、此、其、之第三:看虚词,找位置;
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文言文断句方法
第一:通文意,分层次;
通读全句,联系全文、全段或语境,弄清写了什么内容,想表达什么意思;要注意文言
文单音词占多数地特点,
抓住几个关键地字词翻译以理解文句大意;
此时注意句首、 句末虚
词,这样凭借段落、层次或句首、句末虚词,把确有把握地地方断开来;
第二:标名(代)词,定主宾; 在阅读中,随时标出篇段中地名词;如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植
物名、时间等;名词一般为文章陈述、描写、说明或议论地对象,在它们地前后往往要进行 断句;名词(代词)一般也常常用作句子地主语与宾语,因此,找出文中反复出现地名词或 代词,就基本上可以断出句读了;常见代词有:吾、余、予、尔、汝(女)、公、卿、君、 若(表示“你”)彼、此、其、之
第三:看虚词,找位置; (因为文言文中地虚词往往有他们固定地作用与位置;)
1、语首发语词 : 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话地开头,在 它们地前面一般要断开;
2 、复句中地关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、为故、则、然则、 或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于为、岂、岂非,在它们地前面一般要断开; 3 、句尾词:也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常
用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句末尾;它们地后面一般要断开;
4、疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、 若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句;
5 、对话标志地词语,如:曰、云、言,在它们地后面一般都要断开;
6 、其它地如: 以、于、为、则、而, 往往用于句中, 在他们地前后一般就不断句
(“而”
表转折且后面为一个比较长与完整地句子时,“而”字前面要断开)
第四:用语法,辩句式;
;
如倒装句、 宾语前置、 判断句等;
者 也,为典型地判断句式或表示判断关系地
词,如为、乃、即、则等;不亦
乎、何
为、安
等,
哉(也)、孰与
为典型地被动句式;
乎、岂
哉等,为
典型地反问句式; 为
所
、 受
于
固定结构: 如
;
何, 奈
何,若
何,得无
乎,无乃
乎,况
乎,何以
为,与其
孰若
第五:明修辞,巧判断;
对偶、排比、顶真、反复为文言文常见地修辞方法,句式整齐、四六句多,短句时 可以利用;
如顶真句“子又生孙
/ 孙又生子 / 子又有子 / 子有有孙”;
如对偶句“若夫日出而林霏开
/ 云归而岩穴暝”;
学习资料
名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成
第 1 页,共 4 页
学习资料收集于网络,仅供参考文言文断句练习1.枣棘相类皆有刺枣独生高而少横枝棘列生卑而成林以此为别其文皆从朿音刺本芒刺也朿 而相戴生者枣也朿而相比横生者棘也不识二物者观物可辨2. 楚共王出猎而遗其弓左右请求之共王曰止楚人遗弓楚人得之又何求焉仲尼闻之曰惜乎其不大亦曰人遗弓人得之而已何必楚也仲尼可谓大公也3. 枭逢鸠鸠曰子将安之枭曰我将东徙鸠曰何故枭曰乡人皆恶我鸣以故东徙鸠曰子能更鸣可矣不能更鸣东徙犹恶子之声4. 今有人日攘其邻之鸡者或告之曰为非君子之道曰请损之月攘一鸡以待来年然后已如知其非义速已矣何待来年5.
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文言文断句练习
1.枣棘相类皆有刺枣独生高而少横枝棘列生卑而成林以此为别其文皆从朿音刺本芒刺也朿 而相戴生者枣也朿而相比横生者棘也不识二物者观物可辨
2. 楚共王出猎而遗其弓左右请求之共王曰止楚人遗弓楚人得之又何求焉仲尼闻之曰惜乎其
不大亦曰人遗弓人得之而已何必楚也仲尼可谓大公也
3. 枭逢鸠鸠曰子将安之枭曰我将东徙鸠曰何故枭曰乡人皆恶我鸣以故东徙鸠曰子能更鸣可
矣不能更鸣东徙犹恶子之声
4. 今有人日攘其邻之鸡者或告之曰为非君子之道曰请损之月攘一鸡以待来年然后已如知其
非义速已矣何待来年
5. 宋顾宪之元徽中为建康令时有盗牛者被主人所认盗者亦称己
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