五年级下册音乐教案第8课 歌曲《小鸟 小鸟》｜花城版 .docVIP

课题 歌曲《小鸟，小鸟》 工作单位 授课教师 课型 唱歌课 课时 第一学时 授课班级 五年级 上课地点 音乐室 教学内容 歌曲《小鸟小鸟》 教 材 和 学 情 分 析 教材分析： 《小鸟，小鸟》是一首旋律轻快活泼，节奏感鲜明的乐曲，旋律中大量使用十六分音符和弱起小节，二段体 ( AB ) 歌曲中力度记号 P F . 使整首乐曲充满了童真，乐曲呼唤着春天的美好，青翠明亮的景色描绘和拟人化的手法能够很好地与儿童产生共鸣。学情分析： 学生认知发展分析：五年级学生具备了一定的演唱能力和音乐知识，在表现情绪方面要继续引导和培养。 教学准备 教案、音乐教学光盘、钢琴、课件、多媒体等设备。 教 学 目 标 情感态度与价值观 1、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度，并启发学生热爱、保护动物。 过程 与 方法 1、 通过自主跟唱法和模唱法学唱歌曲，能用轻快活泼的声音演唱《小鸟，小鸟》。 2、 通过自主学唱歌曲《小鸟，小鸟》，调动学生的积极参与意识和自主学习意识，培养学生的集体合作精神。 知识与 技能 1、学会用轻快活泼的情绪演唱《小鸟，小鸟》 2、学唱歌曲《小鸟，小鸟》，了解6/8拍的强弱规律,能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。 3、简要分析歌曲音乐要素并了解曲式结构。 教学重点 学会准确演唱《小鸟，小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。 教学难点 1、歌曲的弱起小节，八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲。 2、师生合作尝试分声部演唱《小鸟，小鸟》，并大方自信地把乐曲欢乐的情感用歌声表达出来。 教学方法 问答法、范唱法、听唱法、对比法、自主学习法等。 学法引导 采用聆听自主跟唱法和模唱等方式来基本掌握歌曲。 教学 过程 教师引导活动 学生探索活动 设计意图 组织教学 1、播放鸟鸣视频 2、安排学生排队依次进入教室 3、师生问好 踏着音乐有序的进教室 师生问好 让学生放松心情，把注意力集中到教师题材上来，为上课作铺垫。 一、 导 入 视听导入 引入课题：听鸟叫声 导入：大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？下面我们来学唱一首描述小鸟的歌曲《小鸟，小鸟》。 学生认真倾听鸟鸣声。 视觉和听觉相结合激发学习热情。 目标导学 引导学生明确学习目标： 1.自主学唱歌曲，要求有感情地正确演唱歌曲。 2.用以学习音乐知识分析歌曲。 明确目标 明确本节课的学习目标 二： 新 歌 教 学 自主探学 （一）、听歌曲《小鸟，小鸟》，感受音乐。带问题听赏： 1、歌曲描绘了怎样的意境？歌曲采用了哪些演唱形式？ 总结：这样一首欢快的合唱歌曲 描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。 （二）、自主学唱歌曲提出学唱困难。带问题学唱： 1、歌曲节拍和节奏有什么特点？联想一下哪些节奏感觉像小鸟在扇动翅膀。 节拍特点：6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点 。（旋转感和摇摆感） 节奏特点：节奏紧密 ，弱起，有跳跃感、推动力。 展示小鸟欢快跳跃的节奏 B、展示小鸟自由飞翔的节奏 2、分析歌曲结构？旋律特点？ 歌曲结构为两段体，歌曲A部分（a+a)歌曲B部分（b+b) 。旋律变化重复，特点是同头异尾、级进等。 3、感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪起了什么作用？ 乐曲中的八分休止符有停顿感，显得轻巧活泼。 注意：小组讨论休止符在歌曲中所起的作用运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范） 学生感受歌曲自主合作探究：采用分组的形式调动学生积极性，激励学生积极主动地思考并回答问题。 学唱有困难提出来，同学之间试着帮助解决，不会的，再向老师求救，共同解决。 通过教师有感情的范唱来激发学生学唱兴趣 引导学生带问题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。学生通过自主探学，培养学生的自学能力。 合作研学 分乐段学唱歌曲，并突破难点： 合作学唱A段： 0 八分休止符的不同气息控制，声断气连。 师生互动合作解决难点“兵练兵、 兵教兵” 小组合作突破重难点。 认真听教师范唱，学生集体随教师弹琴练唱八分休止符的声断气连和，第二乐段旋律。 “啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。 通过听辨节奏， 在模唱的过程中，让学生了解歌曲的节拍，以及强弱规律，解决重点。 展示赏学 唱美歌曲：欣赏范唱 提问： 1、演唱时用什么样的声音来表现？ 2、用什么样的表情表现歌曲？ 教师：第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景。第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两