《桃花源记》公开课教学PPT课件[文字可编辑].ppt

标题： 《桃花源记》 目录： 见幻灯片 内容： 人教版八年级语文下册第三单元第九课 章节： 人教版八年级语文下册第三单元 使用范围： 人教版八年级语文下册第三单元第九课第二课时 成语“世外桃源”众所周知，你知道它 的出处吗？ 出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃 花源记》。 9 桃花源记 自由朗读课文，理清课文层次。 第一部分 （ 1 ） ： 写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的 经过和沿途所见到的绮丽景色。 第二部分 （ 2 、 3 ） ： 写渔人进入桃花源后的见闻及 感受，在桃花源人家里做客及辞去的经过。 第三部分 （ 4 、 5 ） ： 写渔人离开桃花源后，数人闻 讯再访桃花源而不可得其途的种种情景。 【第一部分（ 1 ）】 似真实虚， 时间 以实写虚。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行， 人物及 地点 其职业 忘 忘路之远近。 写出了渔人专心捕鱼，没有 注意路程，暗示其行程之远，也 为下文“不复得路”埋下伏笔。 作者描绘了怎样的桃花林美景？有什么作用？ 芳草鲜美，落英缤纷。 景物描写富有神秘色彩， 暗示将会出现奇境为渔人进 入桃花源渲染了气氛，也为 桃花源的美好生活图景做了 铺垫。 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 甚异 “甚异”与“忽逢” 照应，生动地写出了渔人 意外遇到桃花林的惊异。 同时，也烘托了桃花源绝 美的景色，设置悬念，引 起读者的阅读兴趣。 【第二部分（ 2 、 3 ）】 从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程？ 表明了什么？ 林尽 状元成才路 得一山 山有小口 状元成才路 舍船 复行数十步 状元成才路 初极狭 状元成才路 从口入 桃 花 源 的 曲 折 、 隐 蔽 、 幽 深 、 与 世 隔 绝，难以被发现。 作者在进入桃花源之前，描写了哪些景物？ 溪流 高山 芳草 桃林 洞口 落花 这些景物洁净幽寂，处处显示出大自然内 在的静美，为桃花源的出现铺垫了充分而自然 的条件。 作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？ 自然 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美 环境 池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 这些景物都是人间乡村可见之物，给人 “真实”之感。这几句话语言极简洁，却字字 真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美 淡远的村居图。 生活 其中往来种作，男女衣着，悉如外 情景 人。黄发垂髫，并怡然自乐。 由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐 业，其乐融融。 全文出现了三次“外人”，找出另外两 处，说说这几处的“外人”如何理解？ 其中往来种作，男女衣着，悉如 外人 。 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与 外 人 间隔。 此中人语云：“不足为 外人 道也”。 “其中”“此绝境”“此中”都是指桃花 源中，则三个“外人”都指桃花源外之人。 外界 政治极端黑暗， 人民生活在水 深火热之中。 对比 桃花源 环境宁静幽美， 人们生活美好安 宁，怡然自乐。 寄托了作者对没有压迫，没有战乱，人人 平等，和平安宁理想生活的向往。 写出了桃花源人见到外人时的惊奇，表明 他们与世隔绝之久。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便 大惊 要还家，设酒杀鸡作食。 状元成才路 表现了桃花源人民风淳朴、热情好客，从 侧面表现了桃花源内没有剥削压迫，人们和平 安宁、丰衣足食。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 交代桃花源人来此地的原因，表现了他们 对战争的厌恶，对美好生活的向往和追求。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 避秦时乱 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不 知有汉，无论魏晋。 暗含了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑 暗腐朽社会的否定。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 具言 叹惋 渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？ “具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不 断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生， 百姓流离失所，灾难深重。“叹惋”的原因：桃花源 中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨 外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。 此中人语云：“不足为外人道也”。 “不足为外人道也”一句在